Пространственная ориентация . Знакомим с Географией

Карта
С этого удобнее всего начинать изучение географии с ребенком. Так «карта» перестает быть пустым звуком, а становится понятной.
Нарисуйте с ребенком план комнаты, обсудите, где что. Нарисуйте папу на диване, если он действительно там находится в данный момент. Передвиньте стул и отметьте на карте где теперь он находится. Попросите ребенка показать, где находится на карте его ящик с игрушками (для начала он уже должен быть нарисованным).

***

„Найди сокровище”
Вы ведь точно знаете, что для вашего малыша является настоящим сокровищем (для кого-то может быть лакомство, у кого-то любимая игрушка и пр.)? Наше сокровище необходимо закопать (если мы играем на улице) или спрятать (если все происходит дома).
Внимание! Закапывая сюрприз, обеспечьте герметичность упаковки. Малышу обязательно надо сказать, что он будет искать.
А теперь самое интересное: нам надо составить карту! В карте схематично должны быть отражены хорошо узнаваемые и знакомые ребенку объекты. В начальной стадии их должно быть не более двух–трех. Для совсем маленьких игра проводится в виде обучающего путешествия. Например, на детской карте у вас обозначена входная дверь в детскую, затем нарисована детская кроватка, чуть дальше — столик и справа от стола — серебристый квадратик, наша цель. Вы, держа малыша за одну ручку и „путеводитель” в другой руке, как опытные следопыты, сверяясь с картой и четко проговаривая опорные точки вашего пути, ищете клад. И вот он, сюрприз!
Кстати, будет очень полезно для развития двигательной памяти вашего ребенка, если через какой-то небольшой промежуток времени, вы покажете малышу карту, и он самостоятельно достигнет цели.

***

Карту мира можно сделать самим.
Итак, берем лист формата А1 синего цвета (или красим его в синий сами). Распечатываем с компьютера картинку с контурами материков (по частям, чтоб карта была во весь А1).
Из зеленого картона (или крашенных альбомных листов) вырезаем контуры материков и наклеиваем их на синий фон.
Дальше вы будете творить мир вместе с ребенком. Все зависит от интересов ребенка в данный момент времени. На карту наносится (вместе с ним) все, чем он интересуется. Например: где живет он сам, где живут бабушки, дедушки, где живет Карлсон, где Кот в сапогах и т.п. Наносится на карту все, что угодно Интересны пингвины – здорово! – Нарисуем Антарктиду!
Читаем мифы и легенды – где они появились?
Налепите горы из пластилина. Маленькой машинкой прямо по карте едем к бабушке в гости!

***

Вам понадобится карта (атлас) и  разноцветные кружочки (другие фигурки) из картона. Перемешайте. Берем небольшую машинку. Она повезет все желтые «бананы» в Африку к обезьянкам, белый «снег» в Антарктиду к белым медведям, зеленую травку в Австралию кенгуру.
Позже можно добавить разные фигуры разных цветов.
Игра помогает также изучить цвета и тренирует воображение.

***

На стене прикрепите  квадратную бумажку, по ее сторонам еще четыре цветные  бумаги, прицепленные скотчем за верх. На каждой бумаге стрелка в одну из четырех сторон. Подпишите их. Параллельно покажите на карте  континенты, моря, государства, которые находятся в разных сторонах света.

***

Возьмите  карточки с изображениями животных. Их  можно раскладывать на большой карте мира по принципу кто где живет («Развезти животных по домам»). Например: кенгуру – в Австралию, пингвине – в Антарктиду и т.д...

***

Возьмите плоскую глиняную тарелку и кусок глины, который разрезан на несколько кусков таким образом, что, вынимая то одну, то несколько частей, можно представить себе остров, полуостров, перешеек или мыс.
Вынимайте из тарелки кусочки глины и образовавшуюся пустоту заполняйте  водой. Получился полуостров. Постепенно вынимайте куски глины, наливайте воду и  наблюдайте за образовавшимися островами, перешейками и прочими частями суши и воды.

***

„Географические коробочки”
 Для игры вам понадобятся 7 круглых коробочек для упаковки подарков, вставляющихся одна в другую (то есть первая будет самая маленькая, а последняя, наоборот, — большая). А также семь маленьких игрушек или картинок, которые будут легко вмещаться в заготовленные коробочки: изображения семьи, дома, улицы, открытка города, карта страны, вырезанная из детского атласа, картинка с континентами, и, наконец, изображение нашей планеты (можно использовать брелок Земли).
Итак, начинаем. Покажите крохе маленькую куколку и скажите, что это как будто бы он сам, а две других куколки — мама и папа, и вместе вы — семья. Посадите куколок в маленькую коробочку. Затем рассмотрите картинку с изображением дома. В коробочку побольше положите эту картинку и коробочку с семьей. Внутрь следующей коробки у вас опустятся две предыдущие, а также открытка с родным городом. Также дальше продолжается и вся игра.
Чтобы развить пространственное мышление и закрепить пройденный материал, на следующем географическом „уроке” поиграйте с малышом в „Географические коробочки наоборот”. Как нетрудно догадаться из названия, теперь коробочки мы будем открывать. Радости вашего малыша не будет предела, когда вы вместе будете открывать каждую следующую коробочку. Главное, помните: „сюрпризная”, воодушевляющая и интригующая интонация в вашем голосе — залог успеха развивающего занятия!

***

„Географический мешочек”  Эта игра хорошо развивает тактильную чувствительность. Поднадобятся тканный мешочек 10 на 20 см и природные материалы: различные минералы (их образцы, если у вас есть такой шанс, можно купить в тематических музеях), камни, необработанный янтарь, кусочки гранита, мрамора, небольшие камни и кусочки железа.
Перед игрой познакомьте малыша с названиями и происхождением этих ископаемых, разложите их по карте, пусть малыш потрогает их, чтобы тактильно их запомнить. Затем быстро спрячьте в мешочек и просите, не подглядывая, достать вам кусочек мрамора, затем минерал и т.д.

***

„Географические эксперименты”
Подготовьте две любимых игрушки ребенка: одну очень большую, а вторую маленькую. Игра носит экспериментальный характер. Перед ее началом еще раз поговорите с крошкой о привычных характеристиках его любимых игрушек: например: „Медведь наш очень большой, вот какой огромный, даже нашего мышонка за его лапой не видно! Да ведь мышонок и впрямь маленький, — смотри, он даже помещается в твою маленькую детскую чашечку”. Затем отнесите большую игрушку на улицу, оставьте там (попросите, чтобы кто-то из знакомых приглядел), быстренько вернитесь домой и посмотрите на нее с балкона. Что за чудо? Перед вами медведь меньше мышонка! А если еще подняться на несколько этажей выше? Вообще чудеса!
Обсудите с ребеночком все происходящие изменения, пытаясь вместе найти ответ на вопрос: „почему?” Объясните, что любые предметы тем меньше, чем дальше от них отходишь, и наоборот.

***

„Географические пары”

Возьмите несколько картинок:  человек — это одна картинка, детская площадка — это другая картинка. Понадобятся также следующие пары: многоэтажный дом–двор с высоты этого дома; улица с высоты полета птицы–птица; город с высоты самолета– самолет, планета Земля–космический корабль.
Открытки должны быть одного формата, иначе кроха при повторах игр будет ориентироваться не на смысловое значение карточки, а запомнит ее физические характеристики.
Игру можно начать с интересного рассказа, а затем закрепить новые знания игрой: перемешивая картинки, доставать по одной и отыскивать к ней пару по принципу с какой высоты, что видно. Вы разделяете карточки на две стопочки в одной будут постройки, в другой многоэтажный дом, птица, самолет, космический корабль. Малыш выбирает карточку из первой пачки и ищет подходящую пару во второй. Например, ребенок достал самолет. „Что это? Самолет — молодец, как самолет летает — вот так (малыш показывает), а где у нас летает самолет, правильно — там, в небе, высоко, высоко. А какими кажутся домики с самолета? Правильно, маленькими. А нам какими дома кажутся? Большими, ведь так? А теперь давай найдем карточку с домиками, видными из самолета”.

***

Рельефно!
Вам понадобится глобус с выпуклыми рельефами.
Возьмите руку малыша в свою и водите ею по карте: пусть под любимой ладошкой открываются горы, холмы, впадины, равнины. Рассказывайте о них, об их свойствах, повторяйте названия. Возьмите зайку, пусть он найдет все равнины, а мишка пусть покатается с гор. Кстати, как же называется самая высокая гора? А что это за пустыня в Африке?

 

Знания о мире

Возьмите небольшую кастрюльку и набор "овощи" (морковка, огурчик, репка, помидорчик), В кастрюльку заранее выложите  набор "овощи".
Мама показывает ребенку кастрюльку: "Что там?"
Малыш открывает крышку и выбирает овощи. Мама предлагает их рассмотреть. Она вкладывает в руки ребенка то один предмет, то другой, предлагает провести кончиками пальчиков по поверхности каждого предмета. "Это - огурчик зеленый, это - морковка", - говорит она.  Это овощи, они растут в земле  - низко-низко.
Так же оговариваются любые предметы.
Ребенка знакомят с предметами мебели (стол, стул, кровать), посуды (ложка, тарелка, чашка), одежды (шапка, платье, туфли). Обращают внимание малыша на их назначение и способы действий с ними. Знакомят с простейшими транспортными средствами (коляска, тележка, каталка). Показывают автомобиль, стоящий возле дома (ездит, гудит, есть колеса, они крутятся). Показывают животных, живущих рядом: кошку ("киса"), собаку, птичек. Отмечают особенности каждого животного (глаза, хвост, уши).

***

Картинки морских обитателей вырезаем, наклеиваем их скотчем на шкаф, а под ними названия к ним. Или же приобретите готовые тематические картинки. Таким образом можно организовать уголок на любую тему (животные, домашние животные, машины, одежда, еда…)..

***

Календарь наблюдения за природой.
( с 2-х лет)
Расчертите  лист формата А3 на 31 квадратик. Вверху крупно подпишите название месяца и дни недели.  В каждой клетке напишите число месяца.  Каждый день проговаривайте название месяца, день недели, число. Сегодня  солнечно – рисуем в клеточке веселую рожицу, пасмурно - мрачную. Осадки тоже отмечаем: снежинкой - снег, капелькой дождичек. Можно сделать 4 карточки с солнышком, дождем, облаком и снегом и приклеивать их в клеточки.

***

Дни недели
Длинную бумажную полоску нарезать бахромой, надписать бахромки ("понедельник", "вторник" ит.д.), раскрасить или заклеить цветной бумагой: понедельник - красный, вторник - оранжевый, среда - желтая, или наоборот, кому как нравится. Получится своеобразный календарь, например, на месяц. Приклеить его на стенку в доступном месте, и пусть себе отрывает полосочки. Малыш будет знать  заранее, какой день недели наступает, сколько дней (недель, понедельников) осталось до Нового года, да еще и цвета между делом выучит.

***

Вырастите вместе цветок.
 Возьмите небольшой прозрачный бокал, 3-4 крупных луковицы тюльпанов или обычного репчатого лука (чеснока).

Разлейте вместе  воду из кувшина по бокалам. Затем аккуратно вставьте вместе с ребенком каждую луковицу в горлышко бокала. Она не должна провалиться в воду. Когда все готово, поднос с посажеными луковицами выставляется к свету и ведется наблюдение за ними (появление корней, стебля. листьев, цветение).

***

Можно вместе посмотреть и послушать, как льется или капает вода из крана, как по-разному звенит чайная ложка в пустом стакане или чашке с водой, как громко пересыпается в стеклянный стакан горошек и тихо - манка. Потом попросить ребенка отвернуться и предложить на слух определить, что вы сейчас делаете.

 

Развиваем речь

Занятия развитию подвижности артикуляционной моторики у детей третьего года жизни должны носить чисто подражательный характер. Предложите малышу немного "пообезьянничать": вы будете показывать движения, а он будет за вами повторять.

***

Волк: попросите малыша показать, как воет волк (вытянуть губы вперед и произнести звук "у-у-у"). Если ребенок не может вытянуть губы, его следует научить дуть в трубочку (начиная с трубочки большого диаметра, а затем постепенно уменьшая ее диаметр).

***

Котенок: попросите ребенка "полакать", как котенок, быстро выбрасывая и втягивая язык.

***

Пузырек: научите малыша надувать щеки и резко "разрывать" смычку губ.

***

Лошадка: прищелкивая языком, поцокать, как лошадка (подготовка для артикуляции звука -р-). 

***

Закроем - откроем домик: научите малыша смыкать и размыкать обнаженные зубы (подготовительные упражнения для артикуляции звуков  -с-з-ц-ш-ж-щ-).

  

***

Чтобы малышу было интересно выполнять все эти упражнения, можно превратить занятие в рассказывание занимательной сказки.
Сказка о веселом Язычке

Жил на свете Язычок. Был у него на свете свой домик. Домик назывался ротиком.  Домик открывался и закрывался. Посмотри, чем закрывался домик.
(Взрослый медленно и четко смыкает и размыкает зубы.)

Зубами! Нижние зубы - крылечко, а верхние зубы - дверка. Жил Язычок в своем домике и часто глядел на улицу. Откроет дверку, высунется из нее и опять спрячется в домик. Посмотри!
(Взрослый показывает несколько раз широкий язык и прячет его.)

Язык был очень любопытным. Все ему хотелось знать. Увидит, как котенок молоко лакает, и думает: "Дай-ка и я так попробую". Высунет широкий хвостик на крылечко и опять спрячет. Сначала медленно, а потом быстрей. Совсем как у котенка получается. А ты так умеешь? А ну-ка, попробуй! А еще любил Язычок песни петь. Веселый он был. Что увидит и услышит на улице, то и поет. Услышит, как дети кричат "а-а-а", откроет дверку широко-широко и запоет: "А-а-а". Услышит, как лошадка ржет "и-и-и", узенькую щелку в дверке сделает и запоет: "И-и-и". Услышит, как поезд гудит "у-у-у", кругленькую дырочку в дверке сделает и запоет: "У-у-у". Так у Язычка незаметно и день пройдет. Устанет Язычок, закроет дверку и спать уляжется. Вот и сказке конец.
     (Из книги Герасимовой А. С. и др. "Программа развития и обучения дошкольника")

***

Вам понадобится полая тpубка, чеpез котоpую можно смотpеть. Если же вы воспользуетесь настоящим биноклем, то не забудьте приспособить его к глазам pебенка.
Взгляните в бинокль и скажите:
Я вижу в бинокль что-то голубое
Это стул? Hет, это не стул...
Это пол? Hет, это не пол.
Может быть это мой ботинок? Да, это мой ботинок...
Тепеpь пpедложите посмотpеть в бинокль малышу и повтоpите игpу.
Побуждайте pебенка говоpить. После того как вы спpосите: "Это стул?", попpосите его сказать: "Hет, это не стул".
Скоpее всего, в начале игpы он будет отвечать односложно: "нет", но со вpеменем начнет добавлять и дpугие слова.
Для двухлетних pебятишек эта игpа забавна.Они любят pазглядывать вещи, котоpые попадают в поле их зpения. Hапpимеp, если вы взгянете на мишку и скажете: "Это двеpь? Hет, это не двеpь" ваш малыш, наверно, найдет это смешным. (Дж.Силберг)

***

Взрослый многократно повторяет малышу простенький стишок, потешку или сказку. Когда текст уже хорошо знаком детям, можно делать в конце каждой строки паузы, чтобы побуждать ребенка к произнесению недостающих слов. Например: «Я люблю свою... лошадку» или «Жили-были дед... и баба» и пр. Так получается своеобразный диалог, в котором ребенок подсказывает взрослому нужное слово. Обычно такое договаривание слов приносит малышу большое удовольствие.

***

Знакомство с новым словом. Новое слово, обозначающее действие, вводится в сочетании со знакомыми словами, обозначающими предмет или субъект действия. Этот прием усиливает интерес к слову и закрепляет определенные словосочетания. Например, слово «клюет»: «Саша кушает, а курочка клюет, и цыплята клюют, и воробышки клюют... Вот как они клюют... Что курочка делает? Покажи, как она клюет...» и т.п. Этот прием необходимо сопровождать рассматриванием соответствующих картинок или действиями с игрушками, чтобы новое слово не было оторвано от своего значения.

***

Мама просит что-то найти, принести или показать. Сложность такого поручения зависит от уровня развития речи ребенка, как пассивной, так и активной: поручение должно быть понятно и доступно и в то же время требовать сосредоточенности и не выполняться механически. Наиболее простыми являются просьбы принести игрушку, когда эта игрушка лежит на виду и ничто не отвлекает внимание ребенка. Более сложными являются поручения найти и принести игрушку, находящуюся среди других (двух, потом трех). Еще более сложно найти предмет, если он лежит не на самом видном месте, а где-нибудь в стороне и поручение требует целенаправленного поиска. Последующие задания могут включать поиск уже не одного, а двух предметов: «Принеси сначала мишку, а потом – мячик». Так, постепенно усложняя поручения, можно приучать ребенка регулировать свои действия словом. Чтобы выполнить поручение, ребенок должен удерживать слово взрослого в течение какого-то времени. Помочь ему в этом может повторение этого слова. Желательно, чтобы малыш сам повторил, что ему нужно принести, а когда выполнит поручение, сказал, что он принес. Этот прием очень важен для построения звукового образа своих действий.

***

Показывая малышу игрушки или картинки в книгах, обращайте внимание на цвет зверей и предметов, на их величину. Например: "Где у коровки рога - покажи. Рога белые. Какие рога у коровки? А еще какие?" (Если малыш не отвечает, ответьте за него - "большие", а потом спросите об этом у ребенка.)
Обращать внимание малыша на различные предметы и их свойства можно повсюду: и на прогулке, и по дороге в магазин, и на кухне. Хорошо постепенно переходить от описания внешнего вида предметов к придумыванию небольших рассказов про них. И не страшно, если сначала больше работает фантазия взрослых, а малыш будет лишь помощником, со временем ситуация изменится.

***

Любимые действия ребенка обозначайте  определенными звуками. Например, когда малыш рисует штрихами капли дождя, он может говорить: «Кап-кап-кап», когда бежит или танцует: «Топ-топ», когда стучит игрушечным молоточком: «Тук-тук» и пр. Сначала такое звуковое обозначение исходит от взрослого, потом ребенок повторяет за ним соответствующие звуки, и они вместе сопровождают звуками действия, а потом уже сам малыш одновременно и действует, и произносит звуки.

***

Речевое сопровождение действий. Этот прием является более сложным вариантом предыдущего. Он заключается в том, что ребенок сопровождает свои действия уже не комплексом звуков, а развернутой речью. Конечно, до трех лет речевые образцы дает взрослый. Здесь хорошо использовать народные игры, в которых простой и постоянно повторяющийся стихотворный текст подсказывает, что и в какой последовательности нужно делать.

***

Покажите малышу  простые и короткие сценки с игрушками. Содержание этих сценок должно быть очень простым и легко узнаваться.  Показ должен обязательно сопровождаться знакомыми для малышей словами, вызывать отношение детей к игрушкам и желание помочь им. Сразу после сценки можно спросить малыша, что он видел. С помощью вопросов и подсказок взрослого совсем простыми словами ребенок может передать свои впечатления от увиденного. Эту игру лучше использовать после двух лет, когда в арсенале детей уже достаточно слов. Постепенно можно усложнять и разнообразить действия с игрушками, при этом сами игрушки лучше оставлять теми же.

***

Разговоры по телефону, когда малыш не может видеть собеседника и наоборот, сами по себе способствуют развитию активной устной речи, потому что ребенок не может ничего показать собеседнику жестами. Договоритесь с бабушкой, как лучше строить разговор с ребенком. Какие слова он хорошо выговаривает, какие вопросы хорошо понимает.
Пусть бабушка задает вопросы, на которые малыш сможет ответить. Поначалу, хотя бы, словами "да" и "нет", постепенно вводя более сложные вопросы.

***

Старайтесь задавать ребенку как можно больше вопросов. Но не экзаменовать его по какому-то вопросу, что какого цвета или где большой дом, а где маленький. А реально интересоваться его проблемами, его впечатлениями от посещения того или иного места, его мнением по поводу того или иного предмета или явления. Постарайтесь подключить в этот процесс папу. Пусть малыш каждый вечер рассказывает папе о том, что произошло за день, во что он играл, что видел, что ему понравилось, а что нет. Помогайте малышу наводящими вопросами. В процессе сюжетно-ролевой игры  задавайте от лица "своего" персонажа массу вопросов персонажу ребенка.
Спрашивайте, как будет проистекать игра дальше, куда пойдет или поедет дальше тот или иной персонаж и зачем, что возьмет с собой, во что оденется, что будет есть и так далее.

***

Что бывает…. Какое бывает…
Начните игру словами:
"Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…" и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один). Если малыш не продолжает вашу фразу, закончите ее сами и предложите аналогичную - с еще одним признаком: любым другим или противоположным по значению, если это возможно (в данном случае: твердым бывает…)
Или наоборот:
"Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым. А еще… " и так далее о других предметах или живых существах.
"А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?"
Или так:
Что бывает круглое?
Что бывает острое?
Что бывает жидкое?
Что бывает длинное?
Что бывает пушистое?
Что бывает твердое?
Что бывает квадратное?
Что бывает ароматное?
Что бывает синее? И так далее…

Предложите ребенку задавать вам подобные задания. А вы время от времени допускайте ошибки, чтобы понять, насколько внимателен малыш или насколько хорошо он понимает суть игры и свойства предметов.

 

***

 Кто что делает.
Начало может быть таким:
"Солнышко - светит, сияет, греет, а еще…."
"Чайник - свистит, кипит,…"
"Машина - едет, гудит, светит,…"
"Снег - идет, тает,…"
"Кошка - бегает, ходит, пьет, спит,…"

Или называете два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать общее для них действие:
И лягушка, и зайчик - прыгают.
И птица, и муха летают.
И снег, и дождь выпадают на землю.
И снег, и лед - тают.

Или много предметов на одно действие:
"Светит - солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще …"
"Едет - машина, поезд, велосипед, …"
"Тает - мороженое, лед, …"

Или задания, имеющие только один ответ:
"Кто чинит сапоги?"
"Кто печет пироги?" и так далее о других профессиях.
"Кто хоботом пьет воду?"
"Носит грибы на иголках?" и т.д.

***

Что где? Кто где?
Сначала можно производить устный экскурс по знакомым местам, например, по комнатам своей квартиры. Что есть у нас на кухне? Что есть у нас в прихожей? И так далее. Где у нас стоит телевизор? Где у нас лежат сковородки? (ребенок может давать односложный ответ - на кухне, или более развернутый - на кухне в шкафу у окна, на верхней полке). Потом "отправиться" в путешествие. Мы идет гулять в лес. Что растет в лесу? Кто сидит на ветке? Кто ползает в траве? Кто прыгает с травинки на травинку? Кто сидит в дупле? Где бабочка? Где лисица? Куда прыгает зайчик? И так далее…

 

***

Угадай, кто это?
Взрослый называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка, как можно быстрее угадать, о ком идет речь.
Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа.
Например:
Серый, злой, зубастый, голодный. (волк) Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (заяц) Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (ежик) Длинная, безногая, ядовитая. (змея) Пушистая, рыжая, проворная, хитрая. (лиса) Большой, неуклюжий, бурый, косолапый. (медведь)

 

***

Научите малыша дуть на одуванчики, ватку, пушинку, мелкие бумажки. Губы ребенка должны быть округлены и слегка вытянуты вперед.

***

     Наполните таз водой и научите ребенка дуть на легкие предметы, находящиеся в тазу, например кораблики. Вы можете устроить парусную регату, сравнивая, кто лучше дунул, чей кораблик дальше уплыл. А может быть это будут птички или уточки?

***

Нравится пускать малышам мыльные пузыри, "делать ветер", чтобы легкие шарики (например из пенопласта) катились по желобку, дуть в бутылочку.

***

Не пренебрегайте игрой на музыкальных инструментах! Годятся дудки, губная гормошка, флейта. Можно создать целый духовой оркестр, где у каждого малыша, мамы и папы будут свои партии. Шумно? Зато как интересно!
(Герасимова А. С. и др. "Программа развития и обучения дошкольника) 

      

***

 Подражайте различным звукам
 Вот звукоподражания, которые можно использовать:
- человек, у которого что-то болит - 0-0-0;
- плачущий человек - А-А-А;
- гудок парохода - У-У-У;
- лошадь - И-И-И, И-ГО-ГО (более сложный вариант);
- паровоз - УХ-УХ-УХ;
- корова - МУ-МУ;
- собака - АФ-АФ;
- коза - МЕ-Е-Е;
- овца - БЕ-Е-Е;
- ослик - И-А, И-А;
- гуси - ГА-ГА;
- утка - КРЯ-КРЯ;
- поросенок - ХРЮ-ХРЮ;
- кошка - МЯУ-МЯУ;
- часы - ТИК-ТИК или ТИК-ТАК;
- молоток - ТУК-ТУК.

***

Если у вас есть возможность, повесьте на стену алфавит. Называя какой-нибудь звук, показывайте соответствующую букву ребенку. Так постепенно он запомнит их все.

***

Описывайте с ребенком различные иллюстрации в книжках. Что нарисовано на картинке? К примеру, чем заняты дети? Что слева картинки, что справа (спереди, сзади) и т.п.

 

Развитие творческого воображения

Бытует ошибочное мнение, что в первый год своей жизни малыш не умеет фантазировать, потому что активное (понятное нам) проявление воображения, начинается только с 1,5 лет. Но, представьте себе, даже с одной погремушкой, у него получается это лучше, чем у взрослого. Ваш малыш прирожденный фантазер, необходимо просто помочь сохранить ценное качество.
Известно, что для вашего малыша, самые лучшие игрушки - обычные предметы, особенно для игр "воображения". Когда полотенце превращается в ковер-самолет, пустая коробка в дом, а кухонные крышки в бубен, основное действие происходит именно в голове у малыша, он фантазирует. С вашей помощью малыш создает и проживает воображаемые ситуации, что как подтверждают специалисты, учит ребенка не только творчески думать, но и быстрее находить решение. В будущем, такие детишки не утрачивают творческое мышление, и чаще становятся лидерами, способными быстро находить выход из ситуации.
Рассказанные вами истории, с малышом в главной роли, не только будут огромным вкладом в поддержку воображения, развития речи, но и помогут ему ощутить собственное "я". И хотя "обычные" игрушки незаменимы, малышу все же нужны и те, которые помогут узнать о предметах (ведь как можно вообразить рыбу, если ты никогда ее не видел?). В этом случае, книги с простыми яркими картинками или интерактивные мягкие/пластмассовые игрушки будут просто необходимы.
*** 
Поиграйте в игру без слов.  Папа или мама загадывают простое предметное действие (например, "чтение книги") и с помощью мимики и жестов показывают его ребенку, который должен отгадать, что делают родители. В случае правильного ответа играющие меняются местами. Если малыш успешно справляется с заданием, предложите ему угадать или показать самому цепочку последовательных событий, например, такую: проснулся, встал, умылся, позавтракал и т.д.
     Другим вариантом этой игры может быть рассказывание друг другу короткого стихотворения, сказки или песенки, известных малышу.
  В игре развиваются воображение, фантазия, находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться.

***

Превращаемся!
Инсценируя каждодневные события, ребенок многому учиться. Все эмоциональные переживания - будь-то грусть, страх, или же счастье и полная безопасность - он проживает заново, притворяясь волшебником, принцессой или даже неведомой зверюшкой. Роль героя помогает ребенку понять, что он может быть главным и сильным в своих сказках. Это положительно влияет на общение с окружающим миром.

***

Покажите малышу, как строить из кубиков домик для любимого слоника, напоите игрушку молоком из воображаемой бутылочки, поговорите с ней по телефону. Сделайте маску или человеческие фигурки из фольги и картона, персонифицируйте их. Ваш малыш будет в восторге! Однако, для вас, как "основного ведущего актера", особенно в начале, необходимо соблюдать баланс между помощью и вмешательством. Внимательно слушайте и наблюдайте за малышом. Подчас, в такие моменты, можно познать глубинные эмоциональные трудности ребенка, которые он еще очень долго не сможет описать словами.

***

Из журналов вырежьте крупные изображения лиц людей (желательно близкого размера). Лучше, если они будут как можно более разные – с усами, бородой и без, с различными прическами, мужские и женские... Затем эти лица разрежьте на три горизонтальные части.
Раскладываем на три кучки: рты, носы+глаза, лбы+прически.
Теперь собираем рожицу, беря из каждой кучки случайный кусок.

***

Утята и гусята идут купаться в пруду - прудом может быть подходящего цвета платок или лист цветной бумаги. Утятами и гусятами будут красные и синие кубики (впрочем, все равно что, главное, чтобы ни на утят ни на гусят не было похоже). Они идут по очереди: сначала - утенок (кладете красный кубик), потом - гусенок (кладете синий кубик), утенок, гусенок. Теперь говорите вы, а кубики пусть кладет детка. Если хорошо получается, то не проговаривайте, чья сейчас очередь, возможно, он все сможет сделать сам.

***

Разглядывайте с ребенком облака. На что они похожи? А кучка камешков на дороге? А грязь у лужи?

 

Развитие математических навыков

Прежде чем ребенок научится считать, он должен понять, что означает слово "один". Возьмите пластмассовые чашки и блюдца из детского набора. Поставьте блюдце. Поставьте еще несколько чашек и блюдец, приговаривая: "Вот еще одно блюдце, вот еще одна чашка".

***

Из белого картона готовятся небольшие карточки: на одной приклеивается один огурец, на другой - много: 3-4 штуки. И т.д. Ребеночку говорите: тут один, а тут много. Побуждаете его давать правильные карточки по Вашей просьбе.

***

 Рисуем на  картонных карточках точки. На одной – одна, на другой – две точки, на третьей – три и т.д. На карточку с одной точкой садим одну игрушку. На карточку с двумя – две и т.д. Позже предлагаем ребенку самому рассадить игрушки.

 

 

***

 Помогите малышу освоить понятие количества. Например, вы кладете перед ребенком тарелку с яблоками и просите его положить на блюдечко много фруктов, один фрукт, два фрукта. Вы варьируете называемое количество, а малыш делает то, что вы просите (счет должен идти до трех).
Далее можно предложить такую игру: вы просите малыша сказать, сколько яблок (игрушек, пуговиц, бусинок, спичек, монеток, камешков) он положил (например, два). Потом он закрывает глаза, а вы убираете несколько (в нашем случае один). Далее ребенок должен ответить, сколько предметов лежит на блюдце сейчас.

***

Берем несколько разных коробок. Наклеиваем (или пишем) на них цифры.
Те же цифры приклеиваем скотчем на машинки.
Теперь надо развезти все машинки по своим гаражам.

***

Точка, линия, луч, отрезок и окружность

Каждый ребенок как будто точка.
Если дети возьмутся за руки, то получится линия.
Если где-то посередке один из детей поставит руку на пояс, то получится луч.
Если в луче еще один ребенок поставит руку на пояс – отрезок.
Одна ребенок-«точка», а вокруг нее хоровод «равноудаленных» детей – будет окружность.

***

 Прогуляйтесь с малышом по лестнице.
Идя с малышом по лестнице можно:
·  считать ступеньки (можно даже специально нарисовать мелом цифры на ступеньках),
·   Освоить счет через один (с маминой поддержкой прыгать через ступеньку, особенно хорошо, если написаны мелом цифры)
·  Освоить обратный счет (пройти по лестнице назад)
Геометрия
Предложите малышу игру  по распределению фигур на две группы. Например, на одну машину грузим только круги, а на другую - квадраты.

***

 Если ваш малыш крайне подвижный, то начертите на асфальте круги и квадраты, попросите кроху прыгать на названные вами фигуры или подбегать к каждой из них. При этом можно сделать их разного размера, а если ребенок знает несколько цветов, то и разного цвета.
По мере запоминания, можно вводить и другие фигуры: треугольники и прямоугольники, овалы и трапеции, ромбы и шестиугольники.

***

 Спичечные коробки (чем больше, тем лучше) можно использовать в разных играх. На четырех или шести крышечках, так же как и на внутренних коробочках нарисуйте одинаковые геометрические фигуры: квадрат, круг, ромб, треугольник. Перемешайте крышки и коробки, малышу следует найти и закрыть пары. Если коробков у Вас больше шести, можно их склеить в несколько рядов, как ящики в комоде.

***

Вырежьте из цветной бумаги большие геометрические фигуры – «домики» - и много маленьких. Подул ветер, маленькие фигурки все перемешались. Кто же поможет им вернуться в домик? Маленькие кружки долны оказатья на большом, маленькие квадраты – на большои квадрате…

***

  Из листа цветной бумаги нужно вырезать различные простые геометрические фигуры (круг, квадрат, ромб), затем наклеить этот лист на белую бумагу. Малыш должен разложить их фигурки таким образом, чтобы они полностью закрыли белые "окошки". Не нужно заставлять ребенка запоминать их названия, важно, чтобы он научился зрительно выделять такой признак предмета, как форма, и овладел навыком элементарного анализа, позволяющего сопоставить форму "окошка" и той геометрической фигуры, которую он в это "окошко" вставляет.

***

Заранее вырежьте несколько простеньких (можно геометрических) фигурок. Придумайте из них картину (машину, цветок, дом, елку…). Разложите фигурки на листе в соответствии с задуманной картиной и обведите карандашом. Теперь покажите ребенку, как приклеивать фигурки, каждую на свое место. Клеить очень удобно клеящим карандашом.

***

Вылепите из пластилина  стереометрические фигуры и назовите. Например, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида (правильная), тор. Можно их лепить большие и маленькие, разного цвета.

***

Из цветного картона вырежьте геометрические фигурки разных цветов - круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, ромб, звезда, трапеция и другие. Лучше их склеить двусторонними (чтобы с обеих сторон были одного цвета).
С ними можно:
·  изучать геометрические фигуры,
·  изучать цвета,
·  учиться считать,
·  сортировать по цвету или по форме или по величине

 

Развитие мелкой моторики и кистей рук

Развиваем ручки
Бутылка с шариками  
 Для игрушки потребуется пустая, пластмассовая, пятилитровая бутылка из-под минеральной воды без крышки. А также 10-15 разноцветных шариков, которые по диаметру чуть меньше диаметра горлышка бутылки.
Наиболее подходящие шарики бывают в детских погремушках. Разобрав, а точнее сломав, старую ненужную погремушку, Вы добудете отличные шарики для новой занимательной игры.
Для начала соберите все шарики в корзиночку, мешочек или миску (любое, что попадется под руку) и поставьте около бутылки. Крохе доставит огромное удовольствие перебрасывать разноцветные звенящие шарики из корзиночки в большую прозрачную емкость.
С помощью этой занимательной забавы малыш понимает, что шарик круглый и проходит именно в круглое отверстие, а также запоминает цвета.

***

Для усложнения игры Вы уже не собираете шарики в корзиночку, а разбрасываете их по комнате, при этом бутылку постепенно отодвигаете как можно дальше.
Такое изменение правил развивает внимание (необходимо увидеть, найти, куда укатился шарик), целеустремленность (собрать надо все до конца), физические качества (наклон туловища, ходьба, бег, работа мышц рук).
Изменив еще немного правила, Вы научите малютку терпеливо и в определенной последовательности выполнять задание.

***

Бассейн с шарами (бассейн, сачки, шарики).
Заполните маленький детский бассейн (примерно 50 см в диаметре) или широкую миску  водой комнатной температуры. Опустите в воду шарики. С помощью сачка для аквариумной рыбы или небольшого сито ребенок ловит шарик один за другим, а затем рукой достает его из сачка и бросает в банку. Проследите, чтобы малыш доставал содержимое бассейна именно сачком, а не рукой.

***

Дайте губку ребенку во время купания. Пусть он наполняет ее водой и отжимает. Это полезное упражнение для развития мелкой моторики рук. Это сделает ручки вашего ребенка сильнее.

***

Дайте ребенку венчик. Налейте в миску воды и добавьте немного шампуня. Предложите ему взбить пену. Полученную пену затем можно раскрасить красками.
***

 

Наполните детский чайник водой, разлейте «чай» в чашки мишкам и куклам. Вылейте все обратно в чайник. Налейте «суп» в кастрюльку. С помощью ложки разлейте суп по тарелочкам.

***

Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.

***

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.

***

Можно рисовать  также на запотевшем куске оргстекла пальцами  или на пластмассовой пластине. На плотной бумаге можно рисовать кусочками свеклы, моркови (как мелками).

***

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

"Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".

***

Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.

***

Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями,  мама приговаривает:

"У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник".

***

Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:
"В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят".

***

Берем пельменницу. Ее поверхность похожа на соты. Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:

"Пальцы, как пчелы, летают по сотам
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли меда всем нам до весны,
Чтобы не снились голодные сны?".

***

 Рисуйте ребенку всевозможные лабиринты. Пусть "пройдет" по ним пальчиком. Чтобы занятие не наскучило, лучше всего объяснить, что это за лабиринт, куда он ведет, и кто по нему должен пройти. ( Мышка убегает в норку от кошки…)

 

***

 Обводите с малышом различные предметы - дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т.д. Особенно подходят для этой цели формочки для приготовления печений или кексов.

***

 Отлично развивает кисти рук нанизывание. Нанизывать можно все, что угодно: рожки, большие макароны, сушки…

***

Нарвите с малышом немного картона в мисочку. Это угощенье для зверят. Возьмите пинцет. С его помощью разложите «еду» по тарелочкам. Хорошо, если «еда» будет разноцветная. Мишке можно положить красную малину, зайке – зеленую капусту и т.п.

***

    Ручки ребенка хорошо развивают манипуляции разными кнопками и выключателями. Можно сделать следующий «пульт управления»
   На небольшой кусок гладкой фанеры прикрепите:
·  выключатели для лампочек (на них можно нажимать, перемещая кнопку вверх-вниз, а при этом еще и раздается тихий щелчок);
·  старый телефонный диск;
·  фрагменты панелей от старых радиоприемников или других приборов (можно нажимать кнопки, залипающие и нет, крутить ручку настройки, двигать туда-сюда рычажки);
·  задвижку, щеколду, шпингалет (можно двигать, поднимать и опускать язычок);
·  крючок и петельку (можно попробовать зацепить одно за другое или, на оборот, вытащить);
·  дверную цепочку с петлей (можно зацеплять и вынимать);
·  небольшой замочек (для почтового ящика), а рядом на веревочке повесьте ключик.
   Придумайте сами, чем еще можно снабдить такой игровой пульт.
   
    По краям фанерки с обратной стороны прикрепляются деревянные рейки, и сзади вся конструкция закрывается листом фанеры такого же размера. К готовому пульту прикручиваются петельки, и все это вешается на стену в игровом уголке.
   У малыша, конечно, не сразу получится овладеть всеми кнопками и рычагами этого пульта, но он будет проявлять к нему большой интерес и стараться изо всех сил.  (Е.Данилова)

***

Подберите коробочки и баночки разного размеры и предметы, игрушки тоже разного размера.
  Конечно, дома найдутся мелкие предметы: пуговицы, игрушки, катушки, значки, камешки.  Можно воспользоваться и фишками от мозаики, игрушками из «киндера». Размеры предметов не должны совпадать с размерами всех коробочек и баночек.
 Предложите малышу вкладывать их в пластиковую бутылку с узким горлышком. Предложите ребенку игровую задачу - найти каждой игрушке домик. Пусть он проверит сам, влезут ли мелкие предметы в сосуд или нет. Если ему захочется закрыть пробку и погреметь содержимым — прекрасно, ведь это так увлекательно, да еще и громко.
Действия сопровождайте словами – «не проходит шарик - слишком узкое горлышко, давай найдем побольше».

***

Подобную игру можно провести с рамками Монтессори. Годовалым малышам еще трудно положить изображения точно в предусмотренные для этого места, поэтому, занимаясь с ними, можно предложить малышу только вынимать предметы, а потом складывать их в коробку или банку с широким горлом. Ребенку будет интересно проверить, какие изображения поместятся в емкость, а какие нет. Взрослый может подытожить старания малыша:
  — Смотри, у слоника длинный хобот, он не помещается в коробку, а вот обезьянка и газель влезли. Их двое — один, два. Закрывай коробочку, интересно, захлопнется ли крышка?
  В  процессе подобных занятий с ребенком может быть освоен и словарный запас, и счет, постигнуты многие важные понятия: длинный — короткий, толстый — тонкий, широкий — узкий и т. д.

***

Положите на пол лист бумаги. И жалобным голосом сообщите, что он плачет и просит, чтобы малыш поднял его большим и указательным пальцами, указательным и средним и т.д.

 

***

 Изготовьте пособия для шнуровки, застегивания пуговиц. На плотный кусок ткани пришейте разноцветные пуговицы и петли разного размера, рядом прикрепите полоски со шнуровкой (с большими отверстиями), крупными молнией, кнопками, крючками и петлями так, чтобы ребенок мог легко их застегнуть и расстегнуть. Прикрепите ткань на стенд на уровне груди малыша.
Составьте наборы из кошельков, сумочек, шкатулок и др. с разными видами застежек и запоров.
Можно сделать тематические книжки с разными видами застежек.

***

 Подберите несколько небольших вязаных изделий. (Изделия должны быть чистыми, нитки без ворса). Это могут быть детские носочки, чепчики, нагрудник, кукольная одежда, просто вязаный фрагмент изделия. Попросите детей помочь взрослому распустить вязаные изделия и намотать нитки на катушку, бобину или смотать в клубок. Затем предложите эти клубки и катушки сложить в коробки для рукоделия, подобрав подходящие по размеру отделения.

 

***

   Предложите малышу «полечить» кукле, мишке, или зайчику ножку, животик, головку. Например, скажите, что у Мишутки заболел животик, нужно его забинтовать. Покажите, как это делается, помогите ребенку разматывать бинт, закрепите первый виток, придерживайте бинт при последующих витках. Не ставьте себе целью обязательно научить ребенка аккуратно и правильно бинтовать, в данном случае гораздо важнее и интереснее для малыша сам процесс. Детям помладше легче действовать коротким эластичным бинтом, трехлеткам можно предлагать и длинные бинты. Если ребенку еще трудно забинтовывать куклу, можно предложить ему «потренироваться» просто обматывать бинтом или лентой толстый стержень, пластиковую бутылку или банку, рулон из картона, ватмана и пр. Еще более простое, но не менее привлекательное занятие - обматывать стержень или бобину шнурком, веревкой или гибкой проволокой.

 

***

Нанизываем бусы
 Предложите детям изготовить «бусы» для большой игрушки (медведя, тигра, бегемота и т.п.). Подготовьте куски гибкой проволоки и «бусины» - разнообразные предметы с большими отверстиями. Это могут быть катушки без ниток, кольца от пирамидок, кольца для штор, детали от конструктора, обрезанные с двух сторон пластиковые бутылки и пр. Можно  нанизывать «бусы» не только на проволоку, но и на веревку. Готовое изделие наденьте на игрушку, поблагодарите детей от ее имени. Бусы можно изготовить и из кусочков разноцветной бумаги, сухих листьев, собранных на прогулке, протыкая их концом проволоки или гибкого прутика. 

***

Выложи дорожку
Из веревки, нитки, шнурка или проволоки можно выкладывать «дорожки» на столе и на полу. Предложите детям сначала вытянуть проволоку (нитку, веревку) в длину и пройти вдоль нее самим или провести по ней куколку. Затем можно изменять форму «дорожки», выкладывая круг, зигзаги, петли и пр.

***

Можно устроить интересное соревнование по сворачиванию разноцветных лент, наклеенных на стержни (которые несложно сделать, например, из карандашей). Если ленты будут разной длины, то сворачивание длинной (наматывание на стержень) займет больше времени. Обратите внимание ребенка на то, что одну из лент удается свернуть быстрее, чем другую, разверните их в полную длину и положите рядом так, чтобы разница в длине была хорошо заметна. Пусть ребенок сам догадается о причине неудач того соревнующегося, чья лента длиннее. Вы увидите, что после этого он сразу станет обращать внимание на длину ленты, которую берет!

***

Дайте малышу старый бумажник, несколько ключей и сумочку. Ребенку будет приятно почувствовать себя обладателем таких "сокровищ". В то же время он попытается открыть сумочку и положить туда бумажник или просунуть ключ в замочную скважину. Так малыш познает мир окружающих его предметов.

***

Покажите ребенку, как прицепить старые бельевые прищепки по краям банки из-под кофе. Эта игра отлично помогает развить координацию движений.

 

***

Смастерите для ребенка "грабли", прикрепив к палочке расческу. Разложите на столе игрушки, посадите малыша за стол и покажите, как собирать "граблями" игрушки, которые не достать рукой. Помните, что в эту игру ребенок может играть только сидя. Не позволяйте ему расхаживать с палкой по дому.

***

Вместо нитки и иголки
Если вы шьете или вышиваете, не отказывайте ребенку в удовольствии "делать как мама". Иголкой с ниткой малышу послужат яркие тряпичные или кожаные шнурки (в продаже встречаются шнурки самых разных цветов и оттенков). Вместо обычной ткани вполне подойдет марля, закрепленная на обычных вышивальных пяльцах, - ее легко протыкать даже шнурком. Когда малыш научится делать стежки, можно предложить ему пришить к той же марле крупную пуговицу. А можно создать и настоящее панно. Приготовьте кусок плотной ткани для основы (поначалу примерно 20х30 см) и элементы "аппликации" - кусочки ткани разных форм и размеров. При помощи дырокола сделайте в основе и этих кусочках отверстия, дайте малышу в руки шнурок - и ребенок получит возможность пришить одну ткань к другой уже привычным ему способом. Так же можно шить вещи для больших кукол.

   

***

 Научите малыша  проталкивать застрявшие в узком месте предметы с помощью длинной тонкой палочки. Дайте ему возможность увидеть этот процесс на игрушке, представляющей собой прозрачную пластиковую трубку с поролоновой мячом, помещенным внутрь. Покажите ребенку, как можно вытолкнуть мяч с помощью узкого и достаточно длинного предмета. Можно организовать игру, предложив детям проталкивать предметы сквозь пластмассовую трубку от пылесоса, трубу, скатанную из листа ватмана и пр.
 

***

 Из пластиковой бутылки от кетчупа, шампуня, лимонада довольно большого диаметра нарежьте тоненькие колечки (шириной от 0,5 до 1,5 см) и предложите малышу надевать их на палочки и снимать обратно. Вместо оси можно использовать такую же бутылку меньшего диаметра. Чем меньше диаметр колечка, тем, конечно, сложнее. Поэтому начинать надо с более простых, а значит, более широких.
 Палочки в такой игре малышу будет удобнее держать в руке, а не на подставке: так проще попасть, двигая и палочкой, и кольцом, да и на горизонтально расположенную палочку легче надеть колечко, чем на вертикальную.
 Эти же колечки можно вешать на крючки. В детском уголке прибейте на стенку или приклейте к спинке кроватки небольшие покупные крючочки для хозяйственных мелочей или одежды. Покажите малышу, как повесить на них колечко. Пусть попробует сам. Крючок должен быть не один, так как крохе наверняка захочется вешать еще и еще.
      Можно играть с колечками и веревочкой. Нанизывайте на веревку несколько пластиковых колечек меньшего диаметра. Начните снимать сами, предложите малышу попробовать. Снимать с веревки можно и деревянные колечки от пирамидок, большие макаронины, крупные бусины.
(До 18 мес)

***

 На крышке коpобки вырежьте pазные геометpические фигуpы (кpужки, квадpаты, тpеугольники, прямоугольники). Дайте pебенку эти фигуpы и посмотpите, сумеет ли он вставить их в соответствующие отвеpстия в кpышке коpобки. Для этой игры можно использовать и детали деревянного конструктора. Для этого вырежьте отверстия по размеру деталей вашего конструктора.

 

***

 Маленькие дети очень любят открывать и закрывать разные баночки, коробочки. Используйте это в развивающих целях.
Подберите пластиковые бутылочки, флаконы, тюбики, пузырьки разной формы и размеров с обычными пробками и винтовыми.
Поставьте перед ребенком несколько баночек разного размера и формы. Предложите открыть все баночки, а потом снова закрыть, правильно подобрав крышки, предварительно перепутав их. Если крышки закручиваются, проследите, чтобы малыш крутил крышку, а не банку.

***

Сделайте прорезь в пластмассовой крышке банки из-под кофе. Бросайте туда монетки. Прорезь сделайте и вертикальную и горизонтальную. Можно сделать прорези разных размеров.

***

Запускайте пальцами мелкие волчки.

 

***

Наполните пульверизатор подкрашенной водой. Дайте ребенку большой лист ватмана. Научите его безопасному способу обращения с пульверизатором. Пусть ребенок под Вашим контролем "рисует" на ватмане, на плитке в ванной.

 

***

   Делайте малышу пальчиковую гимнастику, играйте в пальчиковые игры, делайте массаж ладошки и пальчиков.
Игры с тестом, пластилином
Лепить из пластилина можно начинать уже в 2 года, главное подбирать доступные задания и не забывать мыть руки. Лепим колбаски, колечки, шарики; режем пластилиновую колбаску пластмассовым ножом на множество мелких кусочков, а потом слепляем кусочки снова. Из каждого маленького кусочка делаем лепешку или монетку. Можно надавить на нашу лепешку настоящей монеткой, чтобы получить отпечаток.

***

Если вашему крохе исполнилось два года и он знаком с пластилином, предложите ему составить мозаику из крупы, макарон, семян, яичной скорлупы, в общем, из всего, что под рукой. Раскатайте вместе пластилин, придайте ему любую форму, и пусть малыш в любом порядке «вдавливает» в пластилин элементы мозаики. Развивайте фантазию маленького художника: пусть он сделает глазки и носик у зайчика, выложит чешую у рыбки и так далее.

***

Замешивая тесто, давайте кусочек полепить и малышу. Пусть ребенок вместе с вами перекладывает орешки, теребит мешочки с разной крупой, лепит из недоваренного риса, теста, пластилина, строит домики и башни из кусочков сахара-рафинада...

***

Глина, пластилин и тесто – прекрасный материал, с помощью которого можно осваивать и действия с таким орудием, как нож. Сделайте колбаски из пластилина, глины или теста и предложите детям порезать их на кусочки, чтобы они затем смогли скатать шарики, а из шариков сделать блинчики при помощи молотка. Предложите детям разные предметы, с помощью которых мягкий материал можно порезать на кусочки - пластмассовый ножик, щепочку, палочку от мороженного, кусок плотного картона и т.д. Покажите детям, как с помощью ножа можно наносить прямые линии на мягком материале, если слегка нажать.

 

Ролевые игры

Вам понадобится кукла среднего размера, собачка. Две картинки, на которых изображена кукла и собачка.
Мама убирает игрушки, так чтобы малыш вначале занятия их не видел. Она привлекает ребенка веселым разговором, стараясь сконцентрировать его внимание, затем разыгрывает сценку: раздается стук. "Кто-то идет к нам в гости", - говорит мама; перед глазами малыша появляется куколка. "Кукла - "ляля" пришла к Саше (имя ребенка)", - поясняет мама. Кукла здоровается, если малыш хочет взять ее в руки, мама отдает, но действия ребенка комментирует: "Где у "ляли" глазки (ручки, ножки, ротик, носик)? (показывает), а где у Сашеньки? (показывает). Затем просит повторить: "ляля" и тут же уточняет: "Кукла". Дальше идет показ картинки, изображающей куклу: "Вот "ляля" - кукла на картинке. Где "ляля?" - Вот! На картинке -"ляля".
В следующей части занятия внезапно раздается лай и появляется собачка ("ав-ав".), кукла прячется. Куколка выглядывает, собачка радуется встрече с ней. Еще раз мама пытается ввести в активный словарь: "ляля", "ав-ав". Просит повторить их. Показывает картинки: "Где "ляля"?", "Где "ав-ав"?" Если дитя затрудняется, мама отвечает за него.

***

Знакомство с куклой Катей.
Мама  показывает малышу куклу. Предлагает "поговорить" с ней, спросить, как куклу зовут, обращает внимание на ее красивое платье, бант. Потом говорит, что кукла Катя хочет спеть песенку для малыша  и потанцевать. Взрослый напевает какую-то веселую мелодию и под этот аккомпанемент выполняет различные движения с куклой: раскачивает ее, делает скачущие движения вперед, поворачивает.
Катя, Катя маленькая,
Катенька удаленькая
Пройди по дороженьке
Топни Катя ноженькой!

***

Вам понадобятся игрушечная машина с кузовом и  кукла. Игрушки должны быть соразмерны друг другу..
Мама приглашает малыша поиграть. За дверью раздается звук бибикающей машины. "Что это? Слышишь: "би-би-би"?" В комнату въезжает машина.
При этом вводятся новые слова - "би-би" поехала: "би-би-би", машина гудит: "би-би-би". "Как гудит машина, повтори!" - просит мама. В процессе занятия взрослый акцентирует внимание малыша на действиях машины: поехала, остановилась, загудела, опять поехала. В активный словарь ребенка мама пытается ввести слова: "би-би" и "бибикает", в конце строит предложение: "Биби бибикает".
Потом  в кузов машины сажается кукла: "Ляля" поехала; остановилась "би-би". Мама придумывает несложный сюжет, вводит новые и повторяет знакомые для ребенка лепетные слова и звукоподражания. В конце занятия кукла уезжает на машине, обещая, что скоро приедет в гости.

***

Расширяйте  представления малыша о домашних животных и птицах с помощью игрушек. Возьмите небольшие животные - корову, лошадь, овцу, гуся, козу, петуха и т.д.). Разыгрывайте с этими игрушками сценки, в которых отображайте повадки, голосовые реакции животных, уход человека за ними.
*** 
Инсценируйте  знакомые, а еще лучше проблемные ситуации  с помощью игрушек.  К примеру, кукла капризничает, не хочет есть. А зайчик, которого кормит мама, сидит спокойно, ест хорошо. Зайчик приходит на помощь малышу, он успокаивает куклу.
Таким образом можно проиграть все проблемные  ситуации.

***

Возьмите  две небольшие куколки – мальчика и девочку, одетых в кукольную одежду.  
Как играть:
·   Малыша приглашают посмотреть, как Маша и Андрюша делают утреннюю зарядку. Куклы в трусиках и маечках поочередно «делают упражнения» (взрослый работает то с одной, то с другой). В процессе показа ребенка знакомят с куклами и сообщают, что они тоже занимаются физкультурой. Далее одна куколка вручается ребенку, и он повторяет с ней все действия, которые взрослый демонстрирует с первой куклой.
·      Мама с малышом  распределяет кукольную одежду для Маши и Андрюши и вместе одевают их. Куклу-мальчика - в рубашку и штанишки, куклу-девочку - в платье с бантиком и шляпу. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть их одежду; подчеркивает, какими красивыми стали Маша и Андрюша. Рассказывает, что они - друзья, никогда не ссорятся, дарят друг другу подарки, играют вместе и хотят дружить с малышом (называется имя ребенка).
·       Маша и Андрюша «поют», «танцуют», «декламируют» коротенькие стихи. Затем им отводится какое-то постоянное место, где они будут в поле зрения ребенка. В дальнейшем куклы должны принимать активное участие в жизни малыша.
·       Андрюша и Маша играют с шарами. Куклы расположены напротив друг друга; за одной куклой располагается малыш, за другой - взрослый. В начале все шары прокатываются в одну сторону, потом - в другую. Взрослый называет их цвет.

 

·      Андрюша и Маша играют в прятки. Участвуют двое взрослых и ребенок. Куклы поочередно прячутся. Например, один взрослый, представляющий малыша, при участии малыша прячет Андрюшу где-то в комнате. Взрослый, представляющий куклу Машу, ищет. Затем ситуация повторяется в обратном варианте).
·      Маша поздравляет Андрюшу с днем рождения и дарит ему подарки. При этом разыгрывается сценка вручения подарка: машинки, картинки, книжечки и пр.
·      Андрюша приглашает в гости Машу или Андрюша и Маша приглашают в гости друзей (Мишку, Зайку, Белку и др.).
·  Маша стирает кукольную одежду.
Можно устроить купание кукол. Для этого поставьте на пол пластиковый тазик с чуть теплой водичкой, добавив немного шампуня. Вымойте кукле волосы, потрите спинку мочалкой, а затем предложите это сделать ребенку.
·      Маша и Андрюша катаются на машинах – едут в гости к зайке.
·      Маша и Андрюша едут в гости к Петрушке.
·      Маша, Андрюша и Петрушка навещают больного Зайку.
·      Маша, Андрюша кушают
·      Маша, Андрюша умываются, чистят зубы.
·      Маша, Андрюша собираются спать.
·      Друзья слушают мамину сказку и др.
В этих показах малыш - активный участник, а не созерцатель. Показы должны проходить эмоционально, с долей артистичности и игрового взаимодействия, в процессе диалога.
По мере взросления ребенка усложняйте инсценирование: закрепляйте представления о предметах верхней одежды, показывая одевание куклы (в пальто, шарф, шапку, варежки, рейтузы, сапожки или валенки), знакомьте с названиями этих вещей, особенностями их использования, учите понимать простейшие причинно-следственные отношения (одеваются, чтобы не было холодно; варежки нужны, чтобы не замерзли руки; шапку надевают, чтобы не замерзла голова и т.д.). В инсценирование включайте персонажи: знакомых животных, других кукол. Разыгрывайте эпизоды из жизни ребенка, показывайте характерные взаимоотношения, проигрывая цепь взаимосвязанных действий, одно из которых логически вытекает из другого (например, мишка пришел в гости к зайке, принес ему гостинец - морковку и капусту; зайка угощает мишку - поит чаем. Они предлагают малышу "пить" чай. Зайка угощает ребенка морковкой, а мишка – конфеткой). В процессе занятий знакомьте малыша с названиями отдельных предметов из числа одежды, мебели, посуды, их назначением; отмечайте цвет и величину предметов, специально подбирая их по различным признакам (чашка зеленая и чашка красная; тарелка большая и тарелка маленькая и т.п.).

***

Кукла Катя собирается на прогулку. Вам понадобятся колясочка для куклы (летом). Кукольная одежда: для лета - платье, бант, панама, носочки, туфельки, фартучек и т.п.; для зимы - пальто (шубка), рейтузики, шарф, шапка, сапожки и т.п.
Мама обращает внимание ребенка на то, что, выходя на улицу, люди одеваются по погоде, чтобы им было тепло (зимой) или не жарко (летом).
Проведите  аналогию с одеждой самого малыша.  Потом малыш вместе с мамой одевают куколку на прогулку. Мама неторопливо показывает всю экипировку куклы и разъясняет принадлежность каждого предмета, называет, предлагает взять в руки то одну, то другую вещь, отмечает ее цвет. При этом мама использует игровые приемы: разговаривает за игрушку, обращается к ребенку с вопросами, просит повторить новые слова и т.п.
Летом на улице можно  играть с куклой в "прятки", плести венки, рассматривать листики, собирать цветочки в маленький букетик и т.п.; зимой - "копать" снежок лопаточкой, нагружать его в ведро, отвозить и пр.

 

 

***

Магазин.
Сделайте надписи: "Магазин", надписи отделов, ценники с надписями товаров.
 1. Ребенок - продавец. Магазин закрыт. У ребенка карточки-ценники и "товар". Нужно  разложить "товар" по полочкам, поставить ценники в соответствии с товаром (для маленьких - с помощью мамы или папы). Записать количество товара (для маленьких - с помощью счетных палочек).
 2. "Прием товара". Ребенок - продавец, мама (папа) - поставщик. Поставщик привозит новый товар, продавец принимает, пересчитывает, расставляет по полочкам.
 3. Ребенок - продавец, родитель - покупатель. Желательно называть разное количество товара (в зависимости от возраста). Можно усложнить задачу: "Нет, я перепутала, мне надо не три карандаша и пять книжек, а пять книжек и семь карандашей". Ребенок считает сумму, называет, выписывает "товарный чек", получает деньги, дает сдачу.
 4. Ребенок - покупатель, родитель - родитель. Мама посылает ребенка "в магазин" (в другую комнату, где расположен товар) с поручением (в зависимости от возраста). Например: "Купи, пожалуйста, четыре книжки, два медвежонка и три карандаша: красный, синий и зеленый".
5. Можно "продавать" геометрические фигуры, например, "три зеленых квадрата, один красный треугольник и пять желтых овалов", далее кубы, пирамиды, цилиндры и т.п.

***

Проигрывайте вместе коротенькие сказки, стишки, потешки. Возьмите книжку с яркими иллюстрациями. Игрушки (по – произведению). Например,


Петушок-петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка!
Что ты рано встаешь?
Голосисто поешь?
Ване (имя ребенка) спать не даешь?
Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!
Взрослый и малыш рассматривают игрушку, взрослый показывает, где у петушка гребешок, бородушка, хвостик, ножки, еще раз подчеркивает, как кричит петушок и побуждает ребенка к повторению. Затем изображение петушка рассматривают в книге, на иллюстрации. Потом взрослый и ребенок играют с петушком: после повторения потешки птичка-игрушка "взлетает" на "спицу" (скатайте  плотно рулон бумаги и поставьте в бутылку). Его ножки укрепляются в отверстии рулона. Взрослый осторожно вращает вазу вокруг оси, петушок "красуется" перед малышом. Это побуждает ребенка еще раз вглядеться в игрушку. Взрослый предлагает крохе позвать петушка: "Иди-иди к нам!" В конце занятия ребенку предлагается "покормить" игрушку (в качестве "угощения" можно использовать свернутые маленькие бумажки) и еще раз повторить песенку про петушка.

 

Игры на развитие внимания

Перед ребенком ставятся две игрушки. Он должен сначала сказать, чем они похожи, а затем - чем отличаются друг от друга. Например, мишка и зайчик похожи тем, что они пушистые, у них есть лапки, глазки, ушки. А отличаются они тем, что мишка - большой, а зайчик - маленький, мишка - коричневый, а зайчик - белый и т.п. Можно называть признаки по очереди с ребенком. Также рекомендуется сравнивать любые пары игрушек. А если вы хотите усложнить игру, поставьте перед ребенком более похожие игрушки (две разные машины, два разных мяча).

***

Заранее нарисуйте картинку, на которой допущено 5-6 ошибок. На картинке, изображающей детей, играющих во дворе зимой, можно нарисовать дерево с листьями, цветы, мальчика в сандалиях, девочку с корзинкой грибов и т.п. Естественно, что содержание картинки и допущенные на ней ошибки должны быть понятны малышу. Ответы опять-таки интереснее давать по очереди. Усложняя игру, можно увеличить количество ошибок и сделать их более незаметными.

***

Сложите в небольшой непрозрачный матерчатый мешочек разные предметы: теннисный мяч, зубную щетку, массажную расческу, конфету, тюбик крема, катушку ниток, любую резиновую игрушку и т.д. (Для маленьких детей - предметы могут быть более простыми). Ребенок опускает руку в мешок и, держа предмет в руке, говорит вам, что он поймал, а также из чего это сделано.

 

***

Игра в прятки
Интересная  форма игровой деятельности, развивающая внимательность. Ослик потерялся, шел, шел по лесу и заблудился, давай-ка его найдем. Вы увидите, с каким восторгом обнаружит ваш ребенок этого ослика на самой последней странице книги. Только если вы тоже будете участвовать в этом процессе и комментировать ваши долгие и упорные поиски. Варианты пряток могут быть самые разнообразные.

***

Эта игра научит ребенка внимательно следить за движениями взрослого и подражать им. Предложите ему быть вашим зеркалом и повторять все ваши действия. Вы поднимаете одну руку - ребенок тоже; вы топаете двумя ногами - ребенок тоже; вы машете сначала одной кистью, а потом двумя - ребенок тоже.
Эта игра дает большие возможности варьирования предлагаемых ребенку действий. Затем, когда ребенок научится с легкостью копировать их, можно предложить ему скопировать последовательность действий.

***

Сядьте на пол вместе с ребенком. Найдите три каких-нибудь непрозрачных емкости (очень подойдут, например, жестяные банки из-под продуктов и т.п.). На глазах у ребенка положите под одну из банок маленькую игрушку. Медленно передвиньте банки, меняя их расположение на глазах у ребенка. Пусть теперь он возьмет одну из банок, под которой, по его мнению, находится игрушка. Если ваш малыш не понял, поднимите банку и покажите ему игрушку. Покажите ему также, что под остальными банками ничего ни спрятано. Играйте с ребенком и подсказывайте ему ответ до тех пор, пока он не поймет суть происходящего и не сможет играть без вашей помощи.

***

     Поместите 3 коробки перед ребенком, чтобы Вам было ясно видно, куда он смотрит. Покажите ребенку игрушку и медленно подложите ее под одну из коробок. Извлеките ее так, чтобы ребенок ее видел, и положите под соседнюю коробку. Потом снова вытащите ее на глазах  ребенка и положите под последнюю коробку. Покажите ребенку Вашу пустую руку. Пусть ребенок посмотрит на Вас. Спросите его, где игрушка. Если он посмотрит на правильное место, достаньте   игрушку и дайте ребенку с ней играть.
 В следующий раз перемещайте игрушку в обратном порядке. Если ребенок смотрит не на ту коробку, поднимите ее и скажите: "Нет, это не здесь. Посмотри еще". Продолжайте, пока игрушка не будет найдена. Всегда радуйтесь, когда ребенок определил правильно. Обязательно дайте ребенку в конце   поиграть с игрушкой.
     Примечание. Иногда имеет смысл подносить игрушку к ребенку и перед тем, как Вы ее прячете, и сразу  же после того, как Вы вынимаете ее из-под коробки.

***

Предлагается карточка с изображением пяти и более предметов, из которых два предмета одинаковые. Требуется найти одинаковые предметы, объяснить свой выбор.

***

Предлагается карточки с изображением 4-5 предметов, один из которых лишний -  отличается от остальных. Необходимо его найти. Например, картинки с цветами и одна с животным, все красные, а одна синяя и т.п.

***

Ребенку предлагают выложить из мозаики (или палочек) по образцу букву, цифру, узор, силуэт и т.п. Для совсем маленьких это может быть узор из трех палочек (деталей). С возрастом их количество увеличивается, узоры усложняются.

***

Мама говорит «Давай мы с тобой сегодня «превратимся» в обезьянок. Лучше всего обезьянки умеют передразнивать, повторять все, что видят». Мама  на глазах у ребенка  складывает конструкцию из кирпичиков (кубиков, конструктора). Ребенок должен возможно точнее скопировать не только конструкцию, но и все движения мамы.

***

Ребенку предлагается образец или схема нанизывания бус (например, -ОХОХОХО- -ОООХХХООО- -ООХХОХОХХОО-), нитка или проволока, бусинки. Ребенок собирает бусы.

***

Из пустых спичечных коробков сделайте «ящики». Разрисуйте их фломастерами разных цветов.
Игрушечный медвежонок принес с собой пуговицу (монетку, фишку, скрепку и т.п.) и хочет положить её в ящик. Он кладет игрушку в один из ящиков и разговаривает с малышом, рассказывая о себе. Потом спрашивает малыша, в каком из ящиков его пуговица. Место меняется, также как и длительность разговоров с малышом.  С взрослением ребенка игра усложняется – игрушек и предметов становится больше. Например, в гости к мишке пришел зайка с пуговицей, котик с монеткой, кукла с мозаикой  и разложили свои «вещи» в шкаф. Зайка положил пуговицу в красный шкаф, котик монетку в синий и т.п. Зверюшки попили чай, поиграли, пора домой. Где лежат  вещи зверюшек?

***

Игрушки пришли в гости к плюшевому медвежонку в гости. Каждому гостю мишка дал чашку для чая. У зайчонка - желтая, у куклы - синяя, у щенка - деревянный стаканчик. Звери попили чай и стали танцевать. Чашки перепутались. Кто теперь им поможет?

 

***

 
Приготовьте несколько игрушек. Мама читает ребенка интересную книжку. В это время из-за книжки кто-то потихоньку выглядывает на секунду. Мама, не акцентируя внимания на игрушке, продолжает читать. После прочтения книжки мама интересуется – какая из зверюшек выглядывала? Чтобы усложнить задание, можно показать не голову игрушки, а только лапку или только ушко.

***

Договоритесь о том, что если вы ладошку сожмете - малыш должен мяукнуть, а если разожмете — гавкнуть. Увеличивайте количество жестов.

***

 «Муха»
Цель игры: развитие умения ориентироваться на плоскости, активизация слухового внимания, стимулирование умения различать основные цвета.
Вам понадобится игровое поле 5х5 клеток, которые через одну окрашены в разные цвета; центральная клетка занята изображением мухи; фишка — вырезанная из картонки муха.
Игровая ситуация: сидела муха в своем домике, а потом решила выползти погулять. Ведущий говорит, в каком направлении и на сколько клеток муха продвинулась (три-четыре раза). Потом спрашивает у детей, на клеточку какого цвета приползла муха (или между какими цветами оказалась).

 

Игры на развитие памяти

Собрались несколько зверей на поляне и играли (накройте  платком всех). Вдруг один исчез (одну игрушку уберите незаметно). Кто же ушел, задумались звери.

***

Возьмите  новые игрушки или предметы, похожие на известные ребенку объекты и допускающие  несколько разных действий с ними.
     Покажите ребенку новый объект и 2-3 раза продемонстрируйте действие с ним. Отложите в сторону. Потом возьмите другой новый объект и покажите совсем отличные действия с новым предметом. Отложите. Потом используйте третий новый объект и новое действие. Отложите. Например:     пластиковое яйцо, которое звучит при встряхивании, воздушный шар, летящий к потолку, когда отпускают веревку, и электронная игрушка, начинающая двигаться при нажатии кнопки.
     Через 2-3 часа (или на следующий день) дайте все три объекта ребенку и посмотрите, что он будет  делать. Будет он Вам подражать? Если нет, пусть сам исследует. Потом снова продемонстрируйте нужные действия и пусть подражает. Возможно, нужно еще попрактиковаться в имитации действий, но     без отсрочки.

***

Вам понадобятся шкафчики, склеенные из 4 и более спичечных коробков, мелкие предметы. Ход игры: Взрослый прячет игрушку в один из коробков на глазах у ребенка. Затем шкафчик убирается на несколько секунд и показывается снова. Ребенка просят найти игрушку.

***

На столе раскладывают несколько игрушек. Ребенку предлагают их рассмотреть и запомнить. Ребенок отворачивается, одну игрушку добавляют, или игрушки меняют местами. Ребенок отвечает, что изменилось. Начинайте в 3 игрушек. Постепенно усложняйте задание, добавляя новые игрушки.

***

Возьмите несколько фигурок животных или мягких игрушек. Зверюшки играли во дворе, танцевали и кувыркались. Но вдруг одного мама позвала домой кушать. Закройте на миг игрушек платком или дощечкой и уберите одну. Кто же ушел.? Количество игрушек увеличивайте.

***

Вспомни и покажи
Детям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов (например, прыгающего зайца, косолапого медведя, летящую птицу).

***

В гости к зайке пришли его друзья (начиная с 3-х). Зайка дал поиграть им в свои  игрушки. (Каждому «другу» раздается по маленькой игрушке). Друзья немного поиграли и решили пойти поиграть на улицу. Игрушки все убрали. Погуляли, решили снов а поиграть дома. Какая же игрушка у кого была? 
Постепенно увеличивайте количество  игрушек и перерыв.

 

Игры на развитие мышления

Соорудите из картонных коробок тоннель. Покажите ребенку, как пустить через него машинку. Малыш будет с интересом наблюдать, как она появляется с другого конца.

***

Поставьте вместе пару туфель. Дайте одну из них в руки малышу и попросите его найти вторую. Если ему удастся это сделать, принесите другую пару. Если малышу будет трудно найти парную туфлю, помогите ему.

***

Найди такую же. Для этой игры возьмите пару ботинок, пару варежек, две одинаковые цветные салфетки, два одинаковых полотенца и т.д. Перемешайте несколько таких предметов и помогите ребенку правильно их подобрать. Пойте песенку на любой мотив, который сочтете подходящим.

Варежка у меня одна,
Красненькая она.
Где мне найти другую,
Точно такую?
Да вот же она!
Тапочка у меня одна,
С белым шнурком она.
Где мне найти другую,
Точно такую?
Да вот же она!
Салфетка у меня одна,
Желтенькая она.
Где мне найти другую,
Точно такую?
Да вот же она! 

***

Сделайте дырочку в бумажном стаканчике и протащите через нее соломинку. К той части, которая в стаканчике, прикрепите круглый кусочек картона. Изобразите на нем рожицу из кусочков ткани и тесемки. Покажите малышу, как нужно двигать соломинку вверх и вниз, чтобы рожица появлялась и исчезала.

***

 
Возьмите три-четыре машины одного цвета и разной величины (8-10 см и 16-20 см); два гаража-картонки, имеющие разные по величине отверстия, куда могут поместиться эти машинки.
Мама располагает гаражи на какой-то удлиненной поверхности (столе, доске, скамейке), помещая их на узких сторонах; средняя часть - площадь разъезда машинок. Игровая задача заключается в необходимости провезти машинки в соответствующие отверстия, предварительно соотнеся их по величине.
Возите машинки и левой и правой рукой.

***

Аналогичное занятие проводится с машинками одной величины и разного цвета. Вместо гаражей на стол кладут цветные полосы, соответствующие цвету машин. Более старшие дети могут выполнять задания с ориентировкой на два свойства одновременно, например, найти большую красную машину и маленькую красную машинку.

***

Вам понадобится прямоугольная коробка-шароброс. Три большие стороны имеют разные по величине круглые отверстия  - большое, среднее и маленькое. Четвертая сторона имеет прорези всех трех размеров; количество прорезей 5-6, они расположены на одинаковом расстоянии в шахматном порядке. Шары трех размеров.
Мама дает ребенку большие и маленькие шары, ставит перед малышом шароброс, повернув его стороной с малыми отверстиями, и предлагает большие шарики опустить "в дырочки". После того, как малыш практически убеждается, что большие шары не проходят в малые отверстия, мама объясняет: "Шарики большие, а дырочки маленькие. Мы возьмем сейчас только маленькие шарики". Они отбирают от больших шаров малые. Ребенок опускает их в малые отверстия.
Во второй части занятия мама предлагает малышу опустить в шароброс большие шарики. Она поворачивает коробку так, чтобы большие прорези оказались наверху. Ребенок спускает в них большие шары. Мама учит ребенка задержать руку с шаром над отверстием, точно соотнести, затем расслабить пальцы и протолкнуть шар в отверстие.
Варианты. На следующих занятиях используются шары с меньшей разницей в величине (диаметром 2 и 4 см или 4 и 6 см). При условии регулярных игр-занятий у ребенка быстро вырабатываются точные дифференцировки, глазомер, целенаправленные движения рук. К 1 году 9 мес. ребенок  сможет выполнять игровые действия с ориентировкой на 3 величины: маленький, поменьше, побольше: для этого используется четвертая сторона шароброса с прорезями различного диаметра.

***

     Поместите 3 коробки на столе. Покажите ребенку маленькую игрушку. Пока ребенок на нее смотрит,  зажмите ее в кулаке так, чтобы ее не было видно. Подсуньте руку под одну коробку, потом под другую, потом под третью. Вытаскивайте каждый раз сжатый кулак, так чтобы ребенок не знал, есть у Вас в руке  игрушка или нет. Потом покажите ребенку пустую ладонь и предложите ему поискать игрушку.
Смысл игры в том, чтобы приучить ребенка к систематическому поиску. Это значит, что  ребенок не должен заглядывать дважды под одну и ту же покрышку. В какой последовательности он    заглядывает под разные покрышки, не имеет значения, но каждая из них должна быть поднята не более,  чем один раз во время поиска. Поменяйтесь ролями с ребенком. Пусть он прячет игрушку, а Вы ее ищите. Показывайте систематический поиск, говорите: "Ее тут нет, я сюда уже заглядывала, может быть, она вот   здесь".

***

Показывайте карточки с изображениями животных или просто называйте их, а ребенок пусть озвучивает. Игра наоборот – вы издаете звуки животных, а малыш говорит, кто их издает

***

Подберите несколько (3-5) картинок, на которых чётко и ясно изображены знакомые малышу вещи и соответствующие предметы – игрушки или предметы одежды. Например, чашка, собачка, кукла, шапочка, варежка и пр. Положите картинки перед ребёнком и скажите: «Смотри, вот у нас картинки, а вот настоящие вещи. Давай положим на картинки то, что на них нарисовано. Как ты думаешь, что нужно положить на эту картинку? А куда мы поставим вот эту чашечку?» Если малыш сомневается, можно продемонстрировать, как это делается. Когда все предметы будут правильно разложены «по местам», они могут «перепутаться» и ребёнку придётся снова наводить порядок.

Зайчик и белочка
Для этой игры придётся приготовить вырезанные из бумаги морковки и орехи (по 5-6 штук) и две игрушки - зайчика и бе­лочку. Игра заключается в следующем. Вы показываете ребёнку игрушки, сажаете их в разных частях комнаты и объясняете (или напоминаете), что зайчики любят морковку, а белки - орешки.
После этого даёте ему заранее заготовленные "продукты" и про­сите, зайчику отнести все морковки, а белочке - орешки. Когда малыш справится с заданием, можно поблагодарить его от имени игрушечных персонажей.
Позже количество игрушек и «еды» увеличивается.

***

Подберите тематические картинки или нарисуйте самостоятельно «кто что «дает». Раскладываем: курица – яичко; коровка – молоко, масло, сыр,...

***

 
Кто что ест. Подбираются картинки с изображениями животных и пищи для этих животных. Перед ребенком раскладывают картинки с животными и отдельно картинки с изображением пищи, предлагают всех "накормить".

***

Где чьи детки. Группы домашних животных с детёнышами на отдельных карточках. Перед началом игры Вы говорите: пошли звери в лес и заблудились. Помоги отыскать теленку свою маму и т.д. Можно и с дикими животными тоже самое сделать.

***

Скажите ребенку, что будете на что-то смотреть, опишите предмет, его форму и цвет, предназначение. Малыш должен угадать, о чем речь. Можно меняться ролями.

***

Вырежьте из бумаги пары полосок разной длины, и пусть ребенок подберет соответствующие пары. Сначала можно играть только с одноцветными, потом можно добавить разные цвета и искать одинаковые как по форме, так и по цвету.

***

Приготовьте небольшую горку. Это может быть любая дощечка, поставленная под углом к плоскости стола. На некотором расстоянии от горки проведите черту (можно положить ниточку). Дайте ребенку небольшой шарик и попросите его спустить шарик с горки так, чтобы он остановился около черты. Естественно, что сначала малыш будет ошибаться, но через некоторое время он научится точно находить соотношение расположения шарика на горке и дальности его пробега. Можно провести эту игру и как соревнование (чей шарик точнее докатится до черты).

***

Для игры вам понадобятся 4 картинки с изображениями предметов, 3 из которых относятся к одному общему понятию. Вы раскладываете их перед малышом и предлагаете определить, какие подходят друг к другу и можно ли назвать их одним общим словом (каким?), а какая из этих картинок лишняя (почему?). Набор картинок может быть разнообразным, например, чашка, блюдце, тарелка и яблоко, медведь, лошадь, собака и курица, елка, береза, дуб и рыба.
 Если ребенок не понимает задания, задавайте ему наводящие вопросы, попросите назвать животных (птиц, рыб), овощи (фрукты), которых малыш знает. Можете подобрать картинки с предметами, относящимися к общему понятию, но отличающимися, например, одним свойством: береза, дуб, липа и ель.

***

 Нарисуйте на листе бумаги план комнаты, где будет проходить игра, спрячьте в ней игрушку и покажите на плане место ее расположения. Ребенок должен найти игрушку, опираясь на схему. В эту игру можно играть и на детской площадке, что значительно усложнит задание.
 Игра поможет развитию логического мышления, пространственной ориентации и умения действовать по определенной схеме.

 

 

***

 
 Простые картинки с изображением фигурок людей, животных, игрушек или других знакомых ребенку предметов (такие карточки есть в любом детском лото) нужно разрезать на 2-3 части так, чтобы на каждый кусочек попала существенная часть целой картинки. Предложите малышу собрать разрезанную картинку. Для начала лучше, чтобы картинка составлялась только из двух частей, причем фигурку человека лучше разрезать поперек, разделив ее на верхнюю и нижнюю части: малышу легче соединить голову и ноги, чем левую и правую части тела. На первых порах малышу потребуется помощь взрослого, а потом он будет охотно заниматься этим и самостоятельно. Позже можно будет предложить ему кубики с наклеенными на них картинками, паззлы. Эта игра способствует развитию образного и пространственного мышления ребенка, а также тонкой моторики и координации движений.

 

 

***

 Эту игру предложите малышу после того, как он освоит предыдущую. Возьмите любую сюжетную картинку или цветную фотографию из старого журнала (главное, чтобы изображение было понятно ребенку), из нее вырежьте квадраты, кружки и треугольники, а затем и более сложные фигуры произвольной формы. Картинка с вырезанными "окошечками" наклеивается на лист белой бумаги. Малыш должен закрыть образовавшиеся таким образом на картинке белые пятна. Необходимо следить за тем, чтобы ребенок не только ориентировался на форму пятна, но и правильно располагал "заплатку" относительно всего изображения.

***

Для этой игры можно использовать два набора красочных откры­ток, один из которых предварительно нужно разрезать пополам. Эта игра ориентирует малыша на установление логической связи, и цветового единства, что позволяет из двух частей составить одно целое. Покажите малышу половинку, и попросите найти под­ходящую к ней из 3-4 (не более!) половинок от разных открыток. Предварительно нужно положить перед малышом ту целую открытку, половинку к которой он должен найти. Если это трудно, можно вместе прикладывать половинку к другим разрезанным картинкам и таким образом искать, когда получится понятное, законченное изображение. В дальнейшем эту игру можно усложнять. Предложите ребёнку уже от 6 до 8 различных половинок.

***

Соберите несколько открыток с большими четкими картинками.  Разрежьте  каждую такую картинку на две части, чтобы получилась головоломка. Разрежьте так, чтобы они имели различную форму. Дайте малышу одну из частей какой-нибудь картинки. Другие же кусочки картинок смешайте и разбросайте по полу. Поговорите с малышом о той части картинки, которую он держите в руках, - о ее цвете, форме и других особенностях. Помогите ему найти подходящую к ней часть. Продолжайте игру, используя другие фрагменты картинок. Помогайте ребенку, пока он не научится играть сам.

***

Возьмите разрезанную картинку. Покажите ребенку какой-либо фрагмент, хорошо узнаваемый. Пусть ребенок угадает, что изображено.

***

Соберите несколько формочек для печенья. Постарайтесь взять те из них, чьи очертания знакомы малышу, например, имеющие форму известных ему животных, елочных игрушек и других предметов. Обведите одну из формочек. Дайте ребенку ту формочку, чей контур вы обвели. Покажите ему, как положить формочку на рисунок таким образом, чтобы их очертания совпали. После того как вы обведете несколько формочек для печенья и покажите ребенку, как совместить их с их контурами, дайте ему две формочки и один контур. Теперь посмотрите, сумеет ли ваш малыш сложить их так, чтобы их очертания совпали. Когда вы увидите, что ребенок понял суть дела, дайте ему контуры других фигурок и другие формочки для печенья.

***

На картонке в половину А4 картинка, как девочка расчесывает куклу, купает, гуляет на санках, кормит, спать укладывает и т.д. На маленьких карточках отдельно рисуется расческа, ленточки, тарелка, ложка, подушка и т.д. Показывается  одна картинку, например, где купаются. И две карточки: полотенце и кастрюлю. Малыш  выбирает, что сейчас нужно, чтобы вытереться и т.д.

***

Берутся тематические картинки: огород, сад, лес. На маленьких карточках: грибы, ягоды, овощи, фрукты. По одной показывается, говорится, что где растет. Потом, можно спрашивать ребенка.
То же самое с домашними и дикими животными. Картинка леса и деревни.

***

Вырежьте картинки из журналов, буклетов на различную тематику или воспользуйтесь готовыми. Картинки хорошо бы наклеить на прочный картон.
Карточки можно просто раскладывать на кучки (в конвертики, коробочки) «по темам».
Таким образом предметы классифицируются, изучаются обобщающие слова: мебель, еда, одежда, дикие животные, домашние животные, растения, транспорт, бытовая техника, игрушки,

***

Положите  перед ребенком несколько карточек с общим признаком, а одну «лишнюю». Ребенок должен убрать «лишнюю». Например: яблоко, хлеб, йогурт, ножницы. Или сложнее: яблоко, груша, слива, помидор.

***

С предметами в воде, можно поиграть в такую игру с малышом. Один называет какой-нибудь предмет (резиновый мяч, деревянный кубик, миска и т.д.) а другой отвечает, тонет он или не тонет. Можно использовать в качестве ответа движения. Например, если тонет - приседать, а если плавает - руками изображать движение пловцов.
Повторяем – подражаем

Покажите ребенку как оставлять след от ботинка на снегу. Обратите его внимание на узор. «У мамы – такой, а у тебя?» Многих детей это очень забавляет.
А какие следы оставляют птички? А киски? Покажи!

***

В гости к малышу пришла маленькая куколка, она все время прячется от малыша за картонкой и принимает там разные смешные позы: залезает на кубик, поднимает руки вверх, становится на четвереньки. Другая куколка или игрушка аналогичного размера (в руках у малыша) хочет повторить все позы веселой куколки. Малышу надо помочь своей игрушке, усадив ее также как куколку. Задачу усложнена, т.к. процесс усаживания веселой куколки скрыт от малыша за картонкой.

***

У Вас и у малыша два одинаковых кусочка пластилина и две игрушки-зверушки, от имени которых ведется игра. Между вами экран из небольшой картонки или книги. Игрушечный котенок, спрятавшись за экран, разорвал свой кусочек пластилина на множество маленьких (сделал лепешку, скатал шарик и т.п.) и спрашивает у щенка: "А ты так можешь?"

 

 

***

Простой конструктор (лучше деревянный), поделите пополам так, чтобы у Вас и у малыша было равное количество одинаковых деталей. На столе, кроме конструктора несколько игрушек (разных размеров). Нужно срочно (скоро ночь и холодно) построить для каждой игрушки домик. Вы строите дом для большой игрушки, потом для маленькой. Малыш строит своим друзьям такие же домики. Можно строить домик, спрятавшись от малыша и его игрушек за картонку или книгу. В этом случае повторить будет уже сложнее.

 

 

***

В игре участвуют две мягкие игрушки. Одна у Вас, другая у малыша. Зайчик знает, как плясать веселый танец, он хочет научить и мишку. Мишка, в руках у малыша, повторяет движения зайца. Более сложные движения выполняют две куклы (с движущимися частями тела).

***

Возьмите набор счетных палочек. На ровной поверхности взрослый выкладывает из палочек какую-нибудь простую фигуру, добавляя каждый раз по одной, и предлагает ребенку сделать то же самое. Так малыш постепенно овладевает действием по образцу пока еще в самой элементарной форме.
Таким же образом можно выкладывать узоры и орнаменты из мозаики. Для самых маленьких это могут быть одноцветные дорожки, потом несложные узоры, с двухлетнего возраста – последовательности (красная, белая, красная белая…, позже последовательности усложняем. Например, 2 красных, белая, 2 красных, белая… и т.п.  Со временем еще добавляются цвета. К трем годам можно приступать к несложным орнаментам.

 

Музыкальное развитие

Знакомьте ребенка с различными ритмами. Слушайте музыку быструю и медленную, громкую и тихую, читайте малышу произведения разных стихотворных размеров. Расскажите малышу где музыка веселая, где грустная, где быстрая, где медленная. Расскажите про образы, возникающие от произведения.

***

Пойте с ребенком простые рифмованные песни о животных и вещах, которые помогут ему пополнить разговорную речь.
·   Комбинируйте музыку и движение.
·     Найдите музыкальные выдержки к различным эмоциям, поясните ребенку, что музыка может отражать настроение.
  Сопровождайте занятия наглядными изображениями (игрушками) и движениями. В дальнейшем предложите ребенку прослушать музыку с ярко выраженным эмоциональным окрасом, "какое настроение у зайчика?" "ему грустно?" "вот прибежала лошадка - поднялось у зайчика настроение" "да!" "покажи как они побегут под музыку?" "а может они просто попрыгают?" и т.п. Подберите музыку для некоторых из игрушек (зверей) предложите ребенку выбрать, на какого зверя похож музыкальный отрывок.
·   Начните с простых инструментов, таких как, барабанные палочки, шейкер, прогрессируя до игрушечного пианино.
·   Учите их кружиться под песню и танцевать.
·    Поощряйте желание детей послушать музыку, а иногда садитесь и слушайте вместе.
·   Подберите музыку под различную погоду: солнечную, дождливую, пасмурную, попробуйте донести до ребенка музыкальную разницу.

***

Возьмите несколько  музыкальных игрушек - пианино, металлофон, бубен и т.п.  Покажите ребенку, как "ходит мишка" или "поет птичка". Малыш постарше пусть покажет это сам.

***

Дайте  ребенку почувствовать различие между высокими и низкими звуками. Например, зазвоните сначала в маленький колокольчик, а затем в колокол побольше; ударьте по хрустальному бокалу, а потом стукните по кастрюле; свистните, после чего постучите в дверь, и т.п. Переходите от одного звука к другому много раз и объясните малышу, какой звук называется самым высоким, а какой - самым низким. Чтобы он почувствовал разницу, изобразите эти звуки голосом (слово "высокий" произнесите на высокой ноте, а слово "низкий" - на низкой).

***

Разговаривая с малышом, почаще меняйте интонацию. Не стесняйтесь заниматься звукоподражанием и издавать звуки, которые считаются неприличными!

***

Возьмите  коробочки из-под «Киндерсюрпризов», пустые пакеты из-под сока.
Эти предметы можно обклеить цветной липкой лентой, а внутрь насыпать различные крупы (фасоль, горох, манка, пшено и т. д.). Послушайте с ребенком звуки, которые они издают. Сравните их. Сделайте несколько одинаково звучащих пар, ваш малыш сможет искать коробочки, которые шумят одинаково.

***

Прослушивая мелодию, где есть четкий ритм, попробуйте хлопать ладошами в такт музыке, или используйте для этого деревянные ложки, барабан, бубен, прищепки для белья и другие предметы, с помощью которых можно извлечь звук.

***

Читайте малышу различные потешки с четким ритмом, инсценируйте их. Вы поете малышу песенку? Сопровождайте свое пение жестами, так чтобы получилось что-то вроде игры. Например,
- Ладушки, ладушки! (Ребенок хлопает ладошками)
Где были?
- У бабушки.
- Что вы ели?
- Кашку. (Ребенок делает ручками "фонарики")
- Пили простоквашку.
Простоквашка вкусненька, (Ребенок наклоняет вперед головку)
Кашка сладенька,
Бабушка добренька!
Попили, поели, шу-у-у… (Малыш разводит ручки)
Домой полетели, (Машет кистями рук)
На головку сели,
Ладушки запели. (Ребенок кладет ручки на головку)

***

Возьмите любимую игрушку малыша -  мишку (зайку), а так же игрушки и всевозможные музыкальные инструменты, способные издавать различные звуки: колокольчик, погремушку, свистульку, деревянные ложки, музыкальную шарманку и т.д.
Мишка спит, а другие игрушки, за каждой из которых закреплен определенный музыкальный инструмент, будят мишку, спрятавшись под платком или за картонной ширмой. Ребенок должен отгадать, звуки какой игрушки разбудили мишку. Важно также описать словами те или иные звуки: погремушка гремит или тарахтит, колокольчик звенит, дудочка гудит и т.д.  

***

Другой, более сложный вариант этой игры: в гости к мишке приходят игрушки. У каждой игрушки свой собственный голос, свой собственный музыкальный инструмент. У куклы  дудочка, она гудит громко и протяжно, у зайчика погремушка, у поросенка барабан. Игрушки показывают малышу свои инструменты, а потом все прячутся под платок. Малышу вместе с мишкой  по звукам из-под платка нужно догадаться какой гость сейчас появится. Для начала достаточно трех игрушек - трех музыкальных инструментов. Постепенно их количество нужно увеличить.

***

Понадобится комплект музыкальных игрушек. Проверьте как звучит каждая игрушка вместе с ребенком.  Завяжите ребенку глаза платком. Пусть малыш попробует угадать что звучало.

***

Чей это голос?
Для этой игры понадобятся игрушки или картинки - мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок, кошка и котенок, собачка и щенок, цыпленок и курица.
Сначала рассмотрим всех зверюшек. Расскажем, кто как "разговаривает".
Обязательно уточним, что взрослая мама-кошка мяукает громко, а котенок тоненьким голоском. То есть, объясним малышу, что голоса взрослого и детеныша отличаются.
— Мяу— мяу. Кто это мяукает? А тонким голосом кто мяукает? У мамы-кошки есть детеныш. Он мяукает как? (Мяу-мяу.) Как его называют?
— Му-у-у — кто так мычит? А кто у нее детеныш? Каким голосом он мычит? (Тоненьким.) 
Так же обыгрываются и остальные игрушки. 
А теперь можно играть. Перед ребенком несколько игрушек или картинок со зверюшками. Малыш отворачивается, а взрослый мяукает, как взрослая кошка или как котёнок (хрюкает, гавкает и.т.д.) Ребенок должен угадать, чей голос он услышал, показать и назвать животного. Меняйтесь ролями с малышом - пусть он тоже помяукает и покудахчет, а вы отгадайте, кого малыш изображал.

 

Сенсорика

Форма

Что катится?

Эта игра познакомит ребенка с формой предметов. Организуйте веселую игру-соревнование - кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот, выстроенных на столе или на полу. А фигурами, которые нужно катить, пусть будут шарик и... кубик. Наверное, вначале ребенку будет все равно, какую фигурку взять. Но после нескольких проб он поймет, что выигрывает только тот, у кого шарик, и будет стараться выбрать именно его. Вот тут и спросите у малыша, почему он предпочитает шарик, и постарайтесь вместе с ним сделать вывод: "Шарик катится, а кубик нет". Обратите внимание ребенка на острые углы, которые мешают кубику катиться, и на отсутствие таких углов у шара. Нарисуйте шарик и кубик. На рисунке они будут выглядеть просто как круг и квадрат. Поучите и малыша рисовать их.

***

Спичечные коробки (чем больше, тем лучше) можно использовать в разных играх. На четырех или шести крышечках, так же как и на внутренних коробочках нарисуйте одинаковые геометрические фигуры: квадрат, круг, ромб, треугольник. Перемешайте крышки и коробки, малышу следует найти и закрыть пары. Если коробков у Вас больше шести, можно их склеить в несколько рядов, как ящики в комоде.

***

Попросите малыша оглянуться вокруг и назвать все круглые, овальные  предметы в комнате.

***

На крышке коpобки выpежьте pазные геометpические фигуpы (кpужки, квадpаты, тpеугольники, прямоугольники). Дайте pебенку эти фигуpы и посмотpите, сумеет ли он вставить их в соответствующие отвеpстия в кpышке коpобки. Для этой игры можно использовать и детали деревянного конструктора. Для этого вырежьте отверстия по размеру деталей вашего конструктора.

***

На белом картоне разлиновывается 4 (6 или 9)квадратиков, в каждом квадратике рисуется определенная фигура – круг, квадрат, трапеция. Такие же фигуры вырезаются отдельно. Раскладываются по принципу лото.

 

***

Из цветного картона вырезаются геометрические фигурки разных цветов. Лучше их склеить двусторонними (чтобы с обеих сторон были одного цвета). Чтоб дольше служили, можно обклеить их широким скотчем - круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, ромб, звезда (можно добавить и другие). Рассортировать по форме и по цвету. Зайке – все кружочки, мишке – ромбы… Или зайке всю зеленую «капустку», мишке – желтый мед…

***

Разложите вырезанные вами разноцветные геометрические фигуры на ковре и предложите ребенку показать ту фигуру, которую вы называете. Называть можно по-разному, например: "Найди круг" (если круг один) - говорим только о форме, и дай мишке. "Покажи красный круг" - говорим о форме и о цвете, и дай щенку. "Покажи большой красный круг" - говорим о форме, цвете, размере, и дай зайке. Добавляйте геометрические фигуры, цвета и не забывайте меняться с ребенком ролями - то он показывает фигуру, то вы. Дайте крохе возможность научиться формулировать характеристики фигур.
Величина
Дайте ребенку коробку с крышкой, где лежат несколько катушек среднего размера с голубыми нитками и одна большая с красными. Проделайте в крышке дырочку, достаточно большую для голубых катушек и слишком маленькую для красной. Вскоре малыш обнаружит, какая катушка пролезает в дырочку, а какая нет.

***

Маленький ребенок успешно знакомится с величиной предметов, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера.
Дайте ему две куклы (большую и маленькую) и два комплекта одежды. Малыш не должен знать, какой из кукол принадлежат те или иные вещи; пусть он решит задачу самостоятельно. Объясните, что куклам холодно и они хотят одеться, но перепутали свою одежду. Предложите малышу помочь куклам. Если сначала ребенок распределит вещи неправильно, не беда. Обратите его внимание на то, что одежда мала для большой куклы или велика для маленькой, и пусть он подумает еще раз. Когда каждой кукле достанутся ее вещи, похвалите ребенка и подчеркните: "Большое платье - большой кукле, маленькое - маленькой, большие туфельки - большой кукле, маленькие - маленькой". Чтобы усложнить задание, достаточно сделать три куклы.

***

Можно устроить интересное соревнование по сворачиванию разноцветных лент, наклеенных на стержни (которые несложно сделать, например, из карандашей). Если ленты будут разной длины, то сворачивание длинной (наматывание на стержень) займет больше времени. Обратите внимание ребенка на то, что одну из лент удается свернуть быстрее, чем другую, разверните их в полную длину и положите рядом так, чтобы разница в длине была хорошо заметна. Пусть ребенок сам догадается о причине неудач того соревнующегося, чья лента длиннее. Вы увидите, что после этого он сразу станет обращать внимание на длину ленты, которую берет!

***

Маленькие дети очень любят открывать и закрывать разные баночки, коробочки. Используйте это в развивающих целях.
Поставьте перед ребенком несколько баночек разного размера и формы. Предложите открыть все баночки, а потом снова закрыть, правильно подобрав крышки. Если крышки закручиваются, проследите, чтобы малыш крутил крышку, а не банку.

***

Подберите коробочки и баночки разного размеры и игрушки тоже разного размера. Размеры игрушек не должны совпадать с размерами всех коробочек и баночек.
Предложите ребенку игровую задачу - найти каждой игрушке домик. Разумеется, ребенку надо проверить в какой домик сможет поместиться игрушка. Действия сопровождайте словами - "не помещается, потому, что коробка меньше зайчика, давай найдем коробку побольше"; не проходит шарик - слишком узкое горлышко, давай найдем побольше."

***

Возьмите несколько кастрюли и сковородок и крышки к ним.
Сравнивайте размеры. Подбирайте крышки подходящие по размеру. Смотрите где большая крышка, где средняя, а где маленькая, при этом говоря: "К большой кастрюле должна подойти большая крышка, а к маленькой - маленькая".

***

Берем по 5 одинаковых предметов разного размера, скажем, 5 маленьких синих кубиков и 5 больших синих кубиков. Сортируем кубики по размеру - большие в одну сторону, маленькие в другую. Для начала можно раздавать кубики соответствующего размера зверушкам или куклам - большой и маленькой. Только избегайте строгой очередности большой - маленький, это уже совсем другая задачка. Сложите все кубики в коробку или мешочек и вытаскивайте наугад.
Усложнить игру можно, добавив кубики среднего размера.

 

***

Достаньте чайные и столовые ложки, тарелку и чашку. Суп едят большой ложкой из тарелки, а чай мешают маленькой ложечкой. Сваливаем все ложки в кучу и начинаем сортировать: большие кладем в тарелку, маленькие - в чашку.

***

Нарисуйте на листе бумаги дерево, наложите сверху беспорядочно маленькие и большие кружочки. Это - яблоня с яблоками. Собираем большие яблоки в большую корзинку (ее тоже можно нарисовать, можно формочки или тарелочки подобрать), маленькие - в маленькую.

***

Постоянно обращайте внимание детей на размер предметов. Например, на улице замечать большие и маленькие машины, дома, деревья, людей. Также можно сравнивать одежду: у мамы платье большое, а у дочери - маленькое или посуду: розетка - маленькая, а тарелка - большая, и т.д.

***

Если у вас есть кубы разных размеров, проведите с ребенком эту игру. Пусть он убедится на собственном опыте, чтобы башня была достаточно устойчивой, внизу должен быть самый большой кубик, выше - меньше, а еще выше - совсем маленькие. Приучайте последовательно отбирать кубики, выбирая каждый раз самый большой. Для сравнения их надо прикладывать один к другому. Построив башню из настоящих кубиков, можно перейти к строительству башен или лесенок из картонных фигур, выкладывая их на столе так, чтобы снизу вверх размер уменьшался. Игра будет проходить намного интереснее, если вы дадите ребенку маленькую куклу и покажете, как она умеет залезать на башню или подниматься по лестнице. Поиграв с куклой, ребенок лучше поймет и смысл последовательного расположения фигур.

***

Постройте вместе с ребенком несколько домиков или гаражей из деревянного конструктора. Затем сделайте несколько "дорожек" разной ширины - обозначьте дорожку кубиками с обеих сторон. А теперь проверьте, по какой дорожке может пройти кукла или машинка. "Ой, не помещается, слишком узко". Посмотри какая дорожка шире?" "Эта машинка широкая, ей нужна широкая дорожка".

 

Цвет

 

 «Цветные фоны" (1,5-3 года)
Цель игры: учить детей различать и называть основные цвета; расширять их кругозор.
Возьмите листы  бумаги основных цветов, цветные изображения различных предметов или их вырезанные однотонные силуэты (зеленый лист, красный помидор, фиолетовая слива, синий колокольчик и т. д., по 4-8 предметов каждого цвета).
В волшебном лесу есть несколько разноцветных полян. На каждой из них живут предметы (растения, животные), подходящие к поляне по цвету. Раскладывайте перемешанные изображения на соответствующие поля.

***

Вырезаются из цветного картона по контуру конфеты, фрукты, овощи.
Для начала используйте основные цвета, а затем и их оттенки. Приготовьте картонные тарелки таких же цветов и оттенков. А теперь устройте праздник для кукол. Положите перед каждой игрушкой разноцветные тарелки и вместе с ребенком раскладывайте "угощенье" на тарелки того цвета.

***

Перед малышом раскрывается заветная коробка с пуговицами разных цветов и расставляются стаканчики разнообразной окраски. Разложите  пуговицы в стаканчики так, чтобы их окраска совпадала.

 

***

На белом картоне разлиновывается 4 (6 или 9) квадратиков, приклеиваются цветные кружочки в каждый квадратик, а кружочки из картона этих же цветов нужно разложить на соответствующие карточки, (по принципу лото)

 

***

Чтобы малыш научился обращать внимание на цвет предметов и подбирать одинаковые цвета, полезно предложить ему эту игру. Но предварительно нужно наклеить на бумагу или картон узкие полоски 6-7 разных цветов (лучше всего использовать чистые цвета радуги) и вырезать из цветной бумаги круги тех же цветов. Эти полоски будут ниточками, а круги - шариками. Объясните ребенку, что шарики надо "привязать" к ниточкам подходящих цветов, и покажите, как это сделать. После этого ему можно дать возможность действовать самостоятельно, вмешиваясь только в том случае, если он ошибается.

***

Возьмите набор трафаретов знакомых ребенку предметов, узнаваемых по очертаниям. Набор листов цветной бумаги, которая легко укладывается стопочкой в трафарет.
Трафареты можно сделать из конвертов: на одной стороне конверта рисуется контур предмета и аккуратно вырезается. Затем в трафарет вкладывается стопка цветной бумаги, листы которой можно поочередно извлекать, при этом изображение на глазах малыша меняет, свой цвет.

***

Возьмите ленты красного и синего цветов по 3-4 шт  длиной около 40 см.
В разных местах комнаты разложены красные и синие ленты. Взрослый предлагает малышу собрать их, обращает внимание на определенный цвет, например, синий. Ленты располагаются так, чтобы малыш находил их в разных местах: на спинке стула, под столом, на диване, на перекладине стула, на ручке кресла, на шее куклы, и т.п. Если малыш не находит, взрослый подсказывает: называет объект к которому ребенок должен подойти, заглянуть, т.е. учит ориентироваться в пространстве, руководствуясь указаниями.

***

Возьмите разноцветные ленты и соедините  в пучок. Разложите ленточки по цвету - в одну сторону красные, в другую - синие. Ребенок повторяет за взрослым название цвета каждой ленточки.

***

Вам понадобится набор фломастеров с колпачками и того же цвета, что и фломастер. Открываем фломастеры и пробуем на бумаге, как они рисуют . называя цвет, а затем нужно закрыть фломастеры. Колпачки нужно надевать на фломастер соответствующего цвета. "Это какой фломастер? Розовый. А где же у нас розовый колпачок? Давай приложим колпачок к фломастеру - такой же цвет, розовый?"

***

Подберите несколько игрушек разного цвета - машинки, резиновые или пластмассовые зверюшки. Листы картона или бумаги тех же цветов, что и игрушки.
Сядьте на пол вместе с pебенком, возьмите одну игрушку и поиграйте с ней. Например, покатайте машинку или "попрыгайте" пластмассовой лягушкой.
После того, как вы или ваш малыш поигpаете с этой машиной некотоpое вpемя, возьмите игрушку дpугого цвета и поигpайте с ней.
Тепеpь возьмите листы бумаги тех же цветов, что и игрушки. Положите их на пол и на каждый из них поставьте игрушку соответствующего цвета. ("Давай найдем домик для каждой игрушки") Обязательно называйте каждый из выбpанных вами цветов.

***

Предложите малышу поиграть в птичку. А какая птица без крыльев? Чего проще - вырежьте из цветной бумаги два крыла (разных цветов, причем, бумага должна быть с одной стороны белая, с другой - цветная). Ребенок берет крылья и изображает полет птицы, но тут дует сильный ветер и одно перышко (одно крыло) падает на пол (ребенок отпускает его). Теперь задача малыша посмотреть и быстро назвать цвет упавшего крыла. Не думайте, что это легко, ведь перышко может упасть и белой стороной вверх. А вспомнит ли малыш этот цвет? При желании можно сделать крылья различных цветов.

 

***

Также можно взять  (или склеить) кубик с разноцветными гранями.  Катая его по полу, можно просить малыша быстро называть цвет той грани, которая оказывается наверху.

***

Нарисуйте несколько человечков  разного цвета. А над ними в другом порядке цветные шарики. Малыш  должен «раздать шарики» человечкам. Т.е. нарисовать ниточки от шарика к руке человечка (соответственного цвета).
Аналогично можно «раздавать машинки», которые человечки должны тянуть за веревочку.

***

   Кто (что) бывает такого цвета?
 Пусть ребенок выберет любой понравившийся ему цвет и вместе подумайте кто (что) бывает такого цвета? Устройте соревнование «Кто больше придумает».

 

Тактильные ощущения,
осязание, обоняние

      
Возьмите кусочки ваты, кисточки.
Дотрагивайтесь ими до всех частей тела ребенка. Это поможет ребенку лучше узнать свое тело и получить новые сенсорные ощущения.
***

В небольшой мешочек (или наволочку) положите несколько детских игрушек, сильно отличающиеся по форме, скажем, кубик, резиновый мишка и кольцо от пирамидки. Дайте малышу познакомится с каждым предметом, при этом проговаривая свойства и характеристики каждого.  Потом малыш, не заглядывая в мешочек, запускает в него руку, наощупь определяет, какую из игрушек он взял и только после этого вытаскивает руку с игрушкой. Когда этот уровень будет освоен, игру можно усложнить - положите несколько резиновых животных. Медведя от крокодила наощупь отличить легко, лису от собаки намного труднее.
Сначала просите достать сам предмет, а потом усложняйте задание – «дай мне пожалуйста то, чем мы кушаем». Или «достань пожалуйста маленького и пушистого, того, кто пищит» и т.п.)

***

Усложнение предыдущей игры. Положите  вырезанные из картона геометрические фигуры (можно взять их из пластмассового математического набора). Сначала попроще - круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Позже добавьте ромб и трапецию. Многоугольник, овал.

***

Нарежьте маленькие кусочки продуктов. Пусть малыш с закрытыми глазами на вкус определит, что вы ему предложили - это может быть кусочек яблока или банана, огурца, лимона и даже чеснока.

***

 
Покажите малышу кусочек лимона, яблока, клубники. Пусть он представит их вкус, опишет свои ощущения.
Насыпьте в небольшие емкости (подойдут бочонки от Киндер-сюрпризов) вещества с различными запахами. Дайте понюхать малышу. Ознакомиться. Пусть закроет глаза и попробует угадать. Что пахнет.  Можно коробочки сделать парные и искать пару на нюх.

***

 Дайте малышу поиграть с различными кусочками ткани.Возьмите  вельвет, бархат, ситец, шелк, мех, органзу  и т. д.
Найдите  похожие ткани. Сделайте из всех прозрачных тканей постельку для собачки. Из всех шершавых – для куколки, из гладких – для зайки и т.п.
Обязательно проговаривайте  ребенку названия и свойства  тканей.
Для детишек постарше: пусть ребенок с закрытыми глазами ищет одинаковые лоскутки.

***

Наполните пластиковые бутылки холодной и теплой водой. Дайте ребенку потрогать их. Говорите где теплая, где холодная. Пройдите вместе с ребенком по квартире. Посмотрите вместе с ним, какие предметы в вашем доме теплые, а какие-холодные.

 

Двигательная активность

С года до двух
 Включите веселую музыку и потанцуйте вместе.

***

Помогите ребенку разучить несколько движений: дотронуться до своего носа, помахать руками, потопать ногами. Когда малыш в состоянии будет повторить каждое движение, проделайте их несколько раз подряд в той же очередности.

 

***

Устройте вместе потешные бега: часть пути из комнаты в кухню можно пройти вразвалочку, часть - задом наперед, в конце повернуться вокруг себя 3 раза, коснуться ладонями пола и бегом вернуться назад.

***

Попробуйте такую игру: ребенок хлопает в ладоши (или прыгает, или размахивает руками), пока вы не скажете: "Стой!". Это упражнение помогает ребенку научиться "нажимать на тормоза" в случае опасности.

***

Сделайте дома несколько  "препятствий" (перевернутый стул, частично открытая дверь, чемодан.  На пол положите большую подушку от дивана, через которую надо перелезть, стул, под которым надо проползти, и т.п..)  и возьмите игрушки, которые ребенок любит.
     Покажите игрушку ребенку. Пока ребенок смотрит на игрушку, положите ее за препятствием. Оно должно быть так расположено, чтобы ребенок был физически в состоянии достать игрушку из-за него. Если  ребенок не пытается этого сделать (т.е. протянуть руку за барьер или обойти его), покажите ребенку, как  это сделать.
     Делайте это игрой. Смейтесь и говорите, комментируя происходящее: "Куда забрался зайчик?" - "А зайчик  здесь." - "Я нашла зайчика." - "Ты можешь достать зайчика?".
Если ребенок не идет за препятствие, пойдите Вы, позовите ребенка, скажите ему, что игрушка там, если нужно, поднимите игрушку, привлеките внимание ребенка и потрясите ею, потом снова уроните  игрушку. Говорите ребенку о том, какая "бедная и одинокая" игрушка, как Вам ее не хватает и просите его  помочь достать игрушку.
     Используйте это многократно, когда ребенок играет рядом с возможными "препятствиями". Прячьте разные игрушки за разные "естественные препятствия".

***

На прогулку, чтобы ребенок больше двигался, хорошо брать с собой игрушку, которую можно катать.

***

 
Пустите большой надувной мяч катиться по наклонной плоскости или слегка ударьте им о стену, и пусть малыш поймает его. Это занятие помогает ребенку лучше координировать движения.

***

Если ваш ребенок уже умеет ходить, сложите перед ним кубики в ряд и предложите перешагнуть через них. Это поможет малышу научиться сохранять равновесие.

***

Расставьте ноги так, чтобы малыш мог пройти между ними. Это поможет ему больше узнать о своем положении в пространстве.

***

Дайте малышу длинную картонную трубку. Покажите, как ею подталкивать мячик, чтобы он катился по полу.

 

 

От двух до трех

 

Пока малыш спит, размотайте моток шпагата или лески по всей квартире или в саду, а на конце привяжите какой-нибудь сюрприз. Когда ребенок встанет, расскажите, что путеводная нить приведет его к сокровищу. Пусть малыш пройдет по дорожке и найдет сокровище.

***

Позвольте крохе помогать вам по хозяйству. Ему уже под силу загружать и разгружать стиральную машину, вытирать пыль с мебели, распаковывать сумки с продуктами.

***

Если в хозяйстве найдется 5-6 пластиковых бутылок с крышками, из них выйдут отличные кегли. Для устойчивости в них нужно насыпать немного песка. Покажите ребенку, как сбивать кегли мячом.

 

***

В парке, где достаточно места для беготни, можно играть так: ребенок бегает кругами вокруг вас и меняет направление всякий раз, когда вы командуете "Назад!", или подпрыгивает, когда слышит команду "Гоп!". Стоит взять с собой мячик и перебрасывать его друг другу по ходу прогулки.

***

Возьмите длинный и пестрый платок или шарф. Они изображают дорожку, прямую и извилистую, и еще лежащий поперек синий платок или лоскут – речку, через которую надо перепрыгнуть. Потом лежат подушки, изображающие кочки на болоте. А горка, на которую надо залезть – это стул или пень. В зависимости от возраста ребенка и от того, что у вас имеется под рукой для создания такой веселой Полосы Препятствий, можно разнообразить задания. Можно сделать домик из больших картонных коробок, или просто поставить ряд стульев, чтобы малыши под ними проползали. Если есть длинная скамейка или лавка, то можно по ней ходить, через нее перелезать и т.д.
Детям веселее бежать, если мама приговаривает стишок о том, что сейчас надо сделать.
Наши маленькие ножки
Побежали по дорожке.
Прыг через речку!
Вот и снова наши ножки
Побежали по дорожке.
По подушкам, по подушкам
Будем прыгать, как лягушки.
Полезем, полезем,
На гору высоко!
Через норку проползай
И из норки  вылезай!

***

Возьмите  теннисный шарик, подвесьте его на ниточке в дверном проёме. Привязывать его надо так, что бы ребенок не мог достать его рукой и оборвать, а мог только ударить его ракеткой или еще чем-нибудь подходящим.
Игра  развивает ловкость и тренирует мышцы.